青岛版小学科学六年级上册《弯弯的月亮》教案.doc

17 弯弯的月亮 教学目标： 1.在合作实验等方式中，养成善于思考，敢于猜测、热爱真理的科学品质，并在活动中养成喜爱观察月相的中长期科学活动习惯。 2.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，解决问题，通过实验、观察和合作交流等方式总结出月相变化的规律。 3.知道月相产生及其变化的原因，了解月相变化的规律以及与人类和地球的关系。 重点、难点： 1.了解月相产生的原因及其变化的原因。 2.了解月相变化的规律。 3.通过实验观察月相变化的过程。 教具准备： 彩笔、绘图纸、乒乓球、地球仪、自制光源板、三球仪、自制月相演示仪等。 教学过程描述： 一、课前谈话： 1．在十月一日那天18点59分57秒的时候，有一件振奋人心的事情知道是什么吗？你知道嫦娥2号去完成什么任务了吗？（继续对月球进行更精准的研究与观察） 2.人类从未停止过对月球的探索，那对于月球大家有什么了解吗？ （1）月球是地球的卫星。 （2）月球、地球、太阳的位置关系。 （3）月球不发光，反射太阳的光。 （4）阴历中的一个月是月球绕地球公转一周人们所看到的月球的样子所制定出来的。 【通过课前谈话交流，使学生回忆起对心中月亮的印象，并以此激发出学生的本节课的学习兴趣。】 二、导入新课： 1．在生活中人们经常把在地球上看到月球的样子称为月亮。 2．欣赏月相照片。（课件演示） 3．学生自主绘制心目中的月亮的样子，并全班展览、交流。 【通过学生绘画环节，使学生展示出自己心目中月亮的样子，为后面的月相变化的学习埋下伏笔。】 4．出示课题：弯弯的月亮。 板书：17弯弯的月亮 5．出示月亮在科学上的标准名称：月相 板书：月相 三、探究活动： 1.提出问题 (1)大家对于月相的知识，有什么想了解的吗？ （生：为什么月相的产生会发生变化、怎样变化、变化规律等） 板书：月相的 变化原因 怎样产生 变化规律 (2)对疑问进行猜测： 先来解决第一个问题，月相为什么会发生变化呢？难道是月球可以变形吗？（学生进行猜测） 2.实验探究问题一（月相变化原因） （1）实验准备 ①设计方案 请同学们开动脑筋，想想利用它们能不能设计一个实验方案，来探究一下月相为什么会发生变化？ ②汇报方案、实验指导 谁来汇报一下你们小组设计的方案？在实验中有没有什么需要给大家提个醒的地方？ 友情提示： 老师这也给大家两条友情提示：（课件出示） 由于大家这部分知识还没学，所以要注意： 1.模拟月球绕地球公转的实际轨道。（方向：绕地球自西向东逆时针运转 距离：平均384401公里 位置：从地球观测月球 ） 2.将光源放平，使光线平行投射到月球上。 （2）学生实验 打开实验盒，开始实验。 ① 通过地球仪进行观测实验 ② 利用自己的头代表地球进行观测实验 （3）实验汇报 学生得出结论：在月球公转的过程中，月球被太阳照亮的一面又是面向地球有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的。 【通过学生的自主动手操作和讨论，使学生在宏观上探究月相的形成过程，这个环节的学具使用非常重要，只有教师给予指导，较为规范的演示才能出现好的效果。】 （4）展示自制月相演示仪 老师也做了一个实验仪器。 月相变了吗，怎么变的？变成什么样了？ 通过实验，月相产生变化的原因是什么？ （5）实验总结 在月球公转的过程中，月球被太阳照亮的一面又是面向地球有时背向地球，有时部分向着地球，月相变化就是这样产生的。（多媒体展示） 3.解决问题二（怎样产生） 通过上面的实验，这个问题可以自己解决吗？ 4、解决问题三（月相规律） 1. 通过观察，你能看出有什么规律吗？ 2. 把一个月分为上半月与下半月的话，上半月的月相与下半月有什么不同？ 3. 刚才同学们的几幅作品大约是哪一天的？ 4..出示月相名称图 人们把不同时期的月相都赋予了形象的名字。 （多媒体出示：出示圆形月相名称图）并展示新月、娥眉月、渐盈上弦月、满月、渐亏上弦月、下弦月、残月。 四、拓展活动 月球与人类天天朝夕相处，除了带给我们美丽的月相之外，它与我们的生活有着很密切的联系。 1.月球会使海洋发生潮汐现象，为海洋的呼吸提供了好的条件，并且现在人类利用潮汐进行发电。（播放视频） 2.不用电的路灯 3.还给很多诗人带来了写作的素材 4.还可以根据月相来判断时间。 五、全课总结 本节课一起研究了弯弯的月亮，并且一起讨论了大家提出的这些问题。关于月球的知识还有很多值得我们去研究，课下可以继续研究，感兴趣的同学还可以把研究的成果，写成一篇科学日记，记录下来。