教师我为祖国站讲台征文.docx

　　这学期，我们这所偏僻的乡村小学终于用上了多媒体。 　　在干净明亮的多媒体教室里，聆听着舒缓动听的音乐，欣赏着优美直观的画画，还有形象逼真的演示……一切都像进了电影院。 　　我比孩子们还兴奋的环视四周，昔日的黑板已然放在旁边。 　　望着眼前的一切，让我不禁陷入了久久的沉思……1985年，我进入本村小学上学，第一次在教室里的黑板，是用木板刷上黑漆，用两股铁丝串起来挂靠在墙上的。 　　顽皮的我们在奔跑时会不小心撞着，听着那唧唧歪歪的声音，仿佛是乡亲们在村头打水时，摇动的辘辘声，让我们感到亲切而又害怕摇晃的黑板会掉下来。 　　天长日久，板面被粉笔和板擦的亲密接触。 　　变得到处是坑沆洼洼，剥离的漆成了一个个小白点。 　　每次考试，都是老师把试题抄写到黑板上，然后我们再照着黑板抄写题目，最后做题。 　　由于黑板变得黑不黑白不白的模样，我们经常我误把1看成了10给整数添加上小数点，把5看成6，结果不是我抄错了题，就是他看错了。 　　反正每次考试过后，都有小伙伴们对这黑板又捶又打，更有气得哇哇的大哭。 　　后来，灰不溜秋的黑木板换成水泥做的墙壁黑板。 　　全新的黑板被粉笔亲吻的斑驳陆离，日子一长，擦也擦不干净，粉笔末四处飞扬。 　　我们只好轮流着往黑板上擦墨汁，可擦来擦去，还是渐渐地越来越白，上面的划痕像乱堆的树枝，到处都是。 　　1993年，我的视力日渐下降，看着写在白糊糊黑板上的粉笔字，不得不要求老师安排我坐到第一排。 　　即使这样，任凭我睁大眼睛，也是看不清黑板上的板书。 　　那时，我最大的渴望就是能早日拥有一块名符其实的乌黑发亮的黑板。 　　1994年，我从乡村考上了县一高，在县城的学校里，看到了一种磨砂玻璃黑板，黑黑的外表，经久耐用。 　　后来，在新建的多功能教室里安装了能上下左右推拉的磁性黑板，书写容易多了。 　　我们常常在黑板上练习粉笔字，轻轻一抹，就干干净净的了。 　　随着21世纪的改革开放春风日渐的深入，黑板也演绎着自己的辉煌。 　　现如今的县城、乡镇学校里的教室墙上都挂上了白板，老师们娴熟地操作着计算机，那些形象生动的演示，引人入胜的构图画面，精妙绝伦的解析，就会清晰地放映到洁白无瑕的黑板之上。 　　如今，在省农村中小学现代远程教育政策的帮扶下，就连我们这个极为偏远的村小，也按上了多媒体。 　　这不仅增加课堂上教与学双方的浓厚兴趣，还拓展了师生互动的知识空间，极大的开阔了农村师生的视野，使农村的素质教育跨上了信息高速路。 　　因此，受到师生的大力欢迎。 　　抚摸着这些现代化的教学设备，情不自禁地感叹如今乡村的孩子们终于和城市里的孩子们拥有了同样的学习条件，可真是幸福啊……  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰; 伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变体征和(或) 湿性啰音。④WBC 10  　　99×10 / L 或　　重症肺炎通常被认为是需要收入ICU的肺炎。关于重症肺炎尚未有公认的定义。在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP 诊断和治疗指