2024-2025学年高中语文 第三单元 小说（2）10 阿Q正传（节选）说课稿 粤教版必修4.docx
2024-2025学年高中语文第三单元小说（2）10阿Q正传（节选）说课稿粤教版必修4
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容为粤教版高中语文必修4第三单元小说部分第（2）节《阿Q正传（节选）》。本节课将重点分析鲁迅先生的经典作品《阿Q正传》中的节选段落，包括文本的背景、人物性格特征、情节发展、主题思想等方面。通过对文本的深入解读，使学生了解鲁迅先生独特的文学风格，感受作品的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《阿Q正传》的语言特色，培养学生准确、生动地表达思想感情的能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考小说人物的性格特点及其社会意义，提升批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：使学生理解鲁迅作品所承载的文化内涵，增强对民族优秀传统文化的认同。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。
教学难点与重点
1.教学重点
①分析阿Q这一人物形象，理解其在小说中的象征意义和社会批判性。
②掌握鲁迅先生独特的讽刺手法和语言风格，以及其在文中的具体运用。
2.教学难点
①深入挖掘小说所反映的社会现实和时代背景，理解鲁迅作品的历史价值。
②理解小说中复杂的人物关系和情节发展，把握小说的主题思想及其深层含义。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：粤教版高中语文必修4。
2.辅助材料：准备《阿Q正传》的相关背景资料、鲁迅先生的简介以及文本中的重点语段摘录。
3.多媒体资源：搜集鲁迅先生的纪录片片段、阿Q形象的不同艺术呈现形式的图片，以及有助于理解小说内容的视频资料。
4.教室布置：确保教室有良好的学习氛围，如有需要，可设置小组讨论区域，以便学生进行合作学习和交流。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布《阿Q正传》的预习资料，包括小说节选、鲁迅简介和预习问题。
设计预习问题：如“阿Q的主要性格特点是什么？”，“小说反映了哪些社会问题？”等。
监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读《阿Q正传》节选，理解小说内容。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主探究的能力。
信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放鲁迅先生的纪录片片段，引出《阿Q正传》的课题。
讲解知识点：详细讲解小说的背景、人物性格和讽刺手法。
组织课堂活动：设计小组讨论，分析阿Q的形象及其社会意义。
解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解小说内容。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对阿Q形象的理解。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：详细讲解小说知识点，帮助学生理解。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析小说内容。
合作学习法：培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与《阿Q正传》相关的写作或分析作业，如分析小说中的讽刺手法。
提供拓展资源：提供鲁迅其他作品的阅读链接，供学生拓展阅读。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成布置的写作或分析作业。
拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展阅读，加深对鲁迅作品的理解。
反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。
反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。
本节课的教学实施过程围绕教学重难点展开，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生深入理解《阿Q正传》的文学价值和鲁迅的写作技巧。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：
学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和小组讨论，对《阿Q正传》的文学背景、人物形象、情节发展有了深入的理解。他们能够准确描述阿Q的性格特点，如自卑又自大、畏缩又蛮横等，并能结合小说内容分析这些性格特点的来源和影响。同时，学生对鲁迅先生的讽刺手法有了更直观的认识，能够识别并分析小说中的讽刺元素，如反讽、夸张等。
2.分析能力方面：
3.思维发展方面：
学生在学习过程中，不仅吸收了知识，更重要的是学会了如何思考。他们对《阿Q正传》