1《小蝌蚪找妈妈》教学教案.doc
2025年
《小蝌蚪找妈妈》教学教案
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够认识“塘、脑”等13个生字，读准多音字“教”，正确书写“找、两”等10个字，掌握“看见、哪里”等8个词语。
通过分角色朗读课文，学生能够理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
过程与方法目标
借助图片、表示时间变化的句子以及表示动作的词语，学生能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，并能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
引导学生通过自主探究、合作交流的方式，学习生字词，理解课文内容，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
情感态度与价值观目标
通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强学生阅读科学童话的兴趣。
渗透保护动物、保护环境的教育，培养学生爱护自然的意识。
二、教学重难点
教学重点
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。
正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。
教学难点
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
三、教学准备
教师准备
制作多媒体课件，包括小蝌蚪找妈妈的动画视频、课文图片、生字卡片等。
准备课文中小动物的图片、头饰，以及青蛙及其他小动物成长的资料。
学生准备
预习课文，自学生字词，读通读熟课文。
了解小蝌蚪的变化过程，搜集有关其他小动物的成长过程的资料。
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）激趣导入（3分钟）
教师活动
播放小蝌蚪在池塘里游动的动画视频，引导学生观察后提问：“同学们，你们知道这些小蝌蚪在做什么吗？它们在寻找自己的妈妈，今天我们就一起走进《小蝌蚪找妈妈》的故事，看看它们是如何找到妈妈的。”
板书课题，引导学生有感情地朗读课题，重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
学生活动
认真观察动画视频，感受小蝌蚪的可爱与活泼。
有感情地齐读课题，读准字音，体会小蝌蚪找妈妈的急切心情。
（二）初读课文，识记生字（20分钟）
教师活动
教师范读课文，要求学生听准字音、注意停顿，并标出自然段序号。
引导学生自读课文，在读中识记、理解生字。强调“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻音，不要读成yín、dǐn。
利用小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙等图片，帮助学生认读相关生字：“脑、袋、灰”“阿、姨”“龟”“顶、鼓”。
通过表演、具体语境等方式，指导学生识记“捕、迎”等生字，以及多音字“教”的读音。
课件出示词语，指名读，检查学生的认读情况。
指导学生再读课文，个人读，小组读，齐读，男女生对读，把课文读正确、读通顺。
学生活动
认真听老师范读，注意听准字音和停顿，标出自然段序号。
自由朗读课文，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺。
同桌之间开展相互交流，交流对字形的识记方法。
参与多种形式的朗读，提高对课文的熟悉程度。
（三）图文结合，理解内容（7分钟）
教师活动
指导学生看图说话，出示第一幅图，提问：“这幅图中画的是哪儿？都有谁？他们在干什么？”“说说小蝌蚪的样子。”
出示课文第1自然段，引导学生自由读，画出小蝌蚪的样子，并交流。
指导学生有感情地朗读课文第1自然段，理解“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别，强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点儿读，表现出小蝌蚪的自由自在。
学生活动
观察图片，按要求说图意，描述小蝌蚪的样子。
自由读课文第1自然段，画出描写小蝌蚪样子的句子，并与同学交流。
用多种方式朗读第1自然段，体会小蝌蚪的可爱与活泼。
（四）巩固生字，指导书写（10分钟）
教师活动
课件出示本节课要写的生字“两、宽、皮”，再次认读，并练习组词。
引导学生观察生字特点，通过课件出示生字书写动漫，教师范写，学生书空。
指导学生先描红，再临写，展示学生的书写成果，并进行反馈评价。
学生活动
认读生字并组词，同桌互读、开火车读词语。
观察生字的特点及在田字格中的位置，观看书写动漫，注意书写笔顺。
按照教师指导进行描红、临写，展示自己的书写成果，并把没写好的生字再写几遍。
第二课时
（一）复习回顾，引入新课（3分钟）
教师活动
复习上节课学过的词语，通过开火车读词语的方式，检测学生的学习效果。
提问：“说一说通过上节课的学习你知道了什么。”引导学生交流课文第1自然段的主要内容。
导入新课：“今天，我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是如何找到妈妈的。”
学生活动
开火车读词语，积极参与复习。
交流课文第1