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7.2正确认识中华传统文化说课稿1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在引导学生正确认识中华传统文化，增强民族自豪感和文化自信。通过学习，学生能够了解中华传统文化的内涵、特点和影响，培养对传统文化的尊重和传承意识。结合课本内容，引导学生通过案例分析、小组讨论等形式，深入理解传统文化在现代社会的重要性，激发学生探索和传承中华传统文化的兴趣。

二、核心素养目标

培养学生对中华传统文化的认知能力和审美鉴赏能力，提升文化自觉和民族自豪感。通过本节课的学习，学生能够运用历史思维分析传统文化的发展脉络，增强文化传承与创新意识，培养跨文化沟通能力，形成尊重多元文化、批判性思维和创造性表达的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习中已接触过中华传统文化的基础知识，如古代文学、历史人物、传统节日等，具备一定的文化背景知识。然而，对于中华传统文化的深度理解、历史演变及其对现代社会的影响认识尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对中华传统文化的学习兴趣较高，愿意了解和探索本民族的文化遗产。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解、分析归纳和表达能力。学习风格上，部分学生倾向于自主探究，通过查阅资料、讨论等方式学习；部分学生则更习惯于接受式学习，依赖教师的讲解和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

（1）理解中华传统文化的内涵和特点存在难度，尤其是对于历史背景、文化现象的深入分析。

（2）学生在分析传统文化与现代社会的联系时，可能面临跨学科知识的整合和应用问题。

（3）对于部分学生来说，语言表达和写作能力不足，影响了对传统文化内容的准确传达和创造性表达。

（4）在学习过程中，部分学生可能对传统文化产生误解或偏见，需要引导他们正确认识传统文化。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如传统工艺品、书法作品等）。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：中华传统文化相关的电子书籍、视频资料、在线博物馆展览。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示中国传统节日的图片，如春节、中秋节等，引导学生回顾所学过的传统文化知识。

-提问：同学们，你们知道这些节日背后的故事吗？它们体现了怎样的文化内涵？

-学生分享后，教师总结：今天，我们将继续学习中华传统文化，深入探讨其正确认识。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，介绍中华传统文化的起源和发展，强调其在世界文化中的地位。

-通过案例分析，展示中华传统文化中的哲学思想、道德观念、艺术成就等。

-引导学生了解传统文化与现代社会的关系，探讨传统文化在当代的价值和意义。

-结合课本内容，讲解中华传统文化的特点，如历史悠久、博大精深、兼容并包等。

-邀请学生分享对传统文化的认识和看法，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个传统文化主题，如诗词、书法、绘画等，进行深入研究。

-小组汇报：每组派代表向全班介绍研究成果，其他学生提问和补充。

-教师点评：针对每个小组的汇报，教师给予点评和指导，鼓励学生进一步拓展知识面。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调中华传统文化的重要性和正确认识的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承和弘扬中华民族的优秀文化。

-提醒学生课后继续阅读相关书籍，加深对传统文化的理解。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课本相关章节，了解中华传统文化的更多知识。

-撰写一篇关于中华传统文化的短文，表达自己的认识和感悟。

-课后收集与传统文化相关的图片、视频等资料，制作一份精美的PPT或手抄报，下节课进行展示。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中华五千年》系列书籍，适合学生了解中华文明的发展历程。

-《中国传统文化精粹》一书，涵盖了中国传统文化的多个方面，如哲学、文学、艺术等。

-《中国非物质文化遗产》图文集，介绍中国丰富的非物质文化遗产，如传统音乐、舞蹈、戏剧等。

-《中华成语故事》集，通过成语故事了解中华文化的智慧和价值观。

-《中国古代建筑艺术》一书，介绍中国古代建筑的特点和历史价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选取自己感兴趣的传统文化领域进行深入研究，如书法、绘画、诗词、戏曲等。

-鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如书法比赛、诗词朗诵会、传统节日庆祝活动等。

-建议学生利用图书馆、博物馆等资源，实地参观和学习，增强