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高中物理教育见习报告.doc

发布:2015-09-10约字共5页下载文档
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高中物理教育见习报告 物电系09级物理01班 李凤菊 20091041108 告别已久的高中生活,整天面对一大堆理论的我们渐渐忘却了苦苦奋斗的高中生涯。一晃眼,在大学里已经生活了三年。三年前,我们作为一个学生生活在高中校园里;现在,我们却要在高中校园里学习着用一个老师的身份生活两个月。在这两个月的时间里,我们一边见习一边实习。 第一周,我们的任务主要是物理教育见习,由于我们生疏了中学的教材,因此,在见习期间我们应该熟悉教材,虽然现在的高中教材与我们学习时的教材不一样,但知识内容大多是不变的,而在教学方式上大有不同。因此,听课时不仅要学习课本上的知识,更重要的是学习老师的教学模式与驾驭课堂的方法。如果我们对高中教材不了解,对新课改下的高中教学模式不了解,这对以后我们走上教师岗位是十分不利的。为了提高我们的就业技能,提前接触中学教学,明确中学课堂与我们在大学里练习的模拟课堂的区别,我们在楚雄州南华一中进行了两个月的物理教育见习与实习工作。见习是实习前必须经历的一个环节,而实习又是师范生的必经之路,通过见习与实习,让我们了解、体验新课改下的中学物理教学,为以后走上教师岗位奠定坚实的基础。 物理教育见习的主要内容是听物理课,我们10月8日到南华一中,10月9日我的指导老师没课,我听了另一个高二物理老师的两节复习课,其中一个班是理科加强班,另一个班是理科普通班。当我走进教室,感觉非常新鲜的就是学生的座位和教室里的教学设备。学生在班上都分有学习小组,5、6个学生为一个小组,围坐在桌子的周围,必要时方便学生的讨论式学习。在上课时,还看到了他们先进的多媒体,老师直接用笔在屏幕上写字,这使我感到很新颖。而且老师与学生互动的时间也比较多,老师都在不断地鼓励与引导学生,学生积极配合老师的教学,不管对与错,学生都踊跃发言。这样,老师可以从学生的发言中真正了解学生,这就是新课改的要求。听课后给我的感觉是两个班复习的内容是相同的,在普通班用了25分钟,复习的节奏比较慢,知识点的讲解也比较细致。而在加强班只用了15分钟,复习的节奏比较快,很多知识点只是点到为止。但不管怎么讲,老师总能用通俗易懂的语言把知识教给学生,让学生容易接受。其它的我还没什么感觉。也许这就是加强班与普通班级在上课方式上的不同点吧。其实,我觉得走进教室就可以看出南华一中正在进行教改,听了老师上课就会觉得他们的新课改不仅体现在形式上,在教学的过程中同样贯穿着新课改的思想。 见习的第二天,我的指导教师——周云祥老师有两节文科加强班的物理课,其中的一个班就是我实习所带的班级,另一个班是258班。两个班的课我都去听了,老师上的也是相同的内容。上午第一节课是258班,周老师用复习上节课的内容引入课题,整堂课的气氛比较活跃,让学生在快乐中学习。课后,我了解到周老师就是一个非常幽默,非常令同学喜欢的老师,而且他喜欢留给学生更多的自由时间。第二节是我们257班。周老师在我们班上的课让我记忆非常深刻,这节课的内容是“通电直导线的作用”。刚刚上课,周老师在黑板上画了两根通有同向电流的直导线,带着学生分析了其中一根导线受到的安培力的方向,之后让学生小组讨论“另一跟通电直导线受到的安培力的方向如何?”。 通过我的观察,学生讨论得非常积极,周老师也在教室里巡视学生。必要时也给学生做一定的引导。但终究学生就是弄不出答案来,经过我仔细观察之后发现了学生存在的问题,他们根本就不知道是哪根导线产生的磁场,哪根导线受到的安培力。在我左右的两个小组我给他们讲了之后勉强听懂了。周老师让他们去黑板上画又有些糊涂了。最后,周老又仔细的讲解了一遍,下课的时间就到了,布置了一题课后作业,有四个小题,判断带电粒子在磁场中所受安培力的方向。这次作业是我改的,全班42个同学只有一个同学完全做对,大多数同学做对两个小题,一小部分同学一小题都没对。改了作业之后我发现同学们的基础很薄弱。有很少一部分同学连“X”和“· ”表示什么物理意义都弄不懂。在晚自习辅导课上,我给同学们讲了一遍,这是我第一次面对这么多的学生在讲课,我着重强调了是哪一根通电直导线在哪根通电直导线产生的磁场中受力。这次讲了之后,几乎全班同学都弄懂了,这让我很高兴。这次课后,我认识到了要让学生学好,老师必须充分使学生暴露出问题,针对存在的问题进行讲解,这样的教学才有效果。虽然周老师给学生的自由时间很多,但由于同学们的基础比较薄弱,所以,有些问题对于学生是比较困难的,教师必须针对问题进行有效的引导,并做细致的讲解。如果是基础比较好的班级,这样的教学方式可能更有利于培养学生的自主合作学习的能力。 接着,我给同学们上了几节课后,周老师帮我上的内容做了一次整体的复习。我回顾了自己上的课和听了周老师的复习课后发现有些知识点我用了很多话也许都没讲清楚,而周老师用几句简短
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