(教育学单选多选填空.doc

单选 世界最早的教育学专著《学记》作者是（乐正克）。 认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，符合下列哪种观点（教育的心理起源论）。 在全面发展教育中，体现社会主义教育性质和方向的是（德育）。 体现国家对学校中培养什么样的人才的总要求的是（教育目的）。 第一次在法律上确认教师的社会地位的专业性的是（《中华人民共和国教师法》）。 课程权利的分享，意味着课程由统一化走向多元化，这反应了（民主化的课程政策关）。 教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能，提高能力、培养思想品德的教学方法是（谈话法）。 德育就是要赋予每一个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范等，由此实现个体的社会化。这体现了德育的（生存功能）。 《未成年人思想道德建设实施纲要》颁布的时间是（2004年3月22日）。 《教育法》的立法宗旨是（发展教育事业）。 不愤不启，不悱不发的思想最早出自（《论语》）。 建国君民，教育为先。揭示了教育的重要性以及（教育与政治的关系）。 认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，符合下列哪种观点（教育的心理起源论）。 狭义的教育一般是指（学校教育）。 （课程文化）是学校文化的基本要素。 弗洛伊德认为，人的本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的，无意识的，最根本的动因。这是一种（内法论观点）。 盲人的听觉、触觉、嗅觉、一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（互补性）。 我国社会主义教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）。 课程一词最早出现于《五经正义》。 《爱岗守法》是教师职业的基本要求。 教育史上被人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为教育学之父的教育家是（赫尔巴特）。 在人类历史上，有什么样的社会形态便有什么社会性质的教育，体现了教育的（历史性）。 有教育家认为”教育的目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展”这符合下列哪种教育目的观（个人本位论）。 十年树木百年树人这体现了教师劳动的（周期性）。 把教师看作教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（缔造取向的课程实践观）。 实现全面发展教育的基本途径是（中学教育）。 教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是（直观性原则）。 学校德育的基本方法是（说服教育法）。 《中华人民共和国义务教育法》通过的时间是（1986年4月12日）。 首先提出普及义务教育思想的教育家是（夸美纽斯）。 我国最早将教与育连在一起使用的著作是（《孟子 尽心上》）。 教学中：“拔苗助长，凌节而施”违背了（人的身心发展的顺序性）。 (培养目标)是各级各类学校对所培养人的具体要求。 认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的，教育之外没有任何目的”的教育家是（杜威）。 教师职业的最大特点在于职业角色的（多样化）。 柏克赫斯特创立的教学组织形式是（道尔顿制）。 义务教育的对象是（适龄儿童和少年）。 《教育法》的立法依据是（提高全民族素质）。 首次提出“教育学的基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是（赫尔巴特）。 把六艺即礼、乐、射、御、书、数。作为学校教育内容，反映的是哪一时期的教育特点（奴隶社会）。 我国全面发展教育的组成部分是（德育、智育、体育、美育、和劳动技术教育）。 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中（起主导作用）。 课程一词最早出现在（唐朝孔颖达《五经正义》。） 我国中学教学的特殊组织形式是（复式教学）。 教学工作的中心环节是（上课）。 教师利用模范、典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是（榜样示范法）。 《中小学教师职业道德规范》中提出“爱国守法”是教师职业的（基本要求）。 《中华人民共和国义务教育法》修订的时间是（2006年6月29日）。 教育史上最早提出“教育性教学”原则的教育家是（赫尔巴特）。 有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有（个别差异性）。 教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，也是检查教育活动的重要依据，体现了教育目的的（评价功能）。 教育不再局限于课堂和书本知识，而是积极开拓获取知识的来源和获得发展的空间，开展丰富多彩的活动，以利于学生素质的全面提高和和谐发展，体现了素质教育的（开放性）这一特征。 （斯滕豪斯）首创了教师作为研究者理论。 （热爱学生）是教师职业道德的核心。 新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（国家、地方、学校三级管理）。 主张把学生变成教学的中心，充分发挥学生的主动性的流派是（现代教育派）。 学生在教师的指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流、发表自己的见解，最终弄清问题的教学方