《金色的草地》获奖说课稿(部编本三年级上册).docx

金色的草地》获奖说课稿 （ 部编本三年级上册） 一、说教材 《金色的草地》 是九年制义务教育人教版部编本三年级上册 第五单元的一篇精读课文， 讲述的是生活在乡下两个小朋友的故 事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片 草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使我们真切 地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中 发现草地的颜色在不同的时间是不一样 的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者 总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐， 还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情 节真实生动， 使人不由自主地产生会心的微笑； 课文结尾以孩子 的眼光和心理，用拟人的修辞手法。 形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自 己对蒲公英的喜爱之情。本文语言优美平实，内容也较简单，是 激发学生热爱大自然，体验“美”的好教 材。 这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不 仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽， 让我们体会 到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、 了解自然的意识和方法。 二、说教学目标 由于本课是第五单元的一篇精读课文， 三年级学生已经具备 了一些对课文内容初步的感悟能力， 遇到疑问也有了一些初步的 理解分析能力。 根据这样的学情和课标对本学段的具体要求， 我 预设了以下的学习目标： 知能目标：认识“蒲、英”等 6 个生字，会写课后“蒲、 英、盛、耍”等 13 个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经” 等词语； 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种 方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体 会、感悟语言文字，读懂课文内容，体 会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用 自己的话解释草地变色的原因； 鼓励学生与生活实际相联系品位 语言，激发学习语文的兴趣。 情感、态度与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲 公英的喜爱之情， 培养热爱大自然的感情， 感受大自然给生活带 来的乐趣， 激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣， 培养学 生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。 三、教学重难点 文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。因 此，我确定本课的重点为：通过对内容的理解，学生能够增强对 大自然热爱的感情， 体验大自然给人们生活带来的快乐， 增强观 察自然、了解自然的意识。 小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙， 但对于小学生 来说，特别是没有见过蒲公英开放与合拢的学生来说不易理解， 也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课 的教学难点为： 通过读课文， 与文中小男孩一起去发现草地 颜色变化的原因； 此外， 要联系生活实际在更广阔的大自然和童 年生活的背景下学习本篇课文，也是难点 所在。 三、说教法 美读感悟法： 文章语言优美， 读起来朗朗上口， 因此，“美 读”是本课最重要，也是最主要的方法。 “阅读是学生个性化的 行为，不应以教师的分析代替学生的 实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最 主要让学生多读， 同时教师要巧妙地借助课件， 借助对学生读书 的评价，帮助学生在读中去感受、领悟。 使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象， 引起学生对课 文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得， 受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。 多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容 易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文 相关图片，使学生在完全置身于课文所 描绘的情景的同时， 轻松、愉快、积极、 主动的学习。 同时， 形象直观的课件展示， 有助于学生读懂课文， 感悟到语言文字带 来的美，体验到发现的乐趣，也有助于 突出教学重点，突破教学难点。 质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教 学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考 兴趣和创新思维。 四、说学法 语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在 导学。因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要 的是让学生学会求知，让学生学会学习方 法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境 奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验， 升华情感”等学习方法来理解课文内容。 感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 五、说教学程序 （一）创设情境，唤起阅读期待。 期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态， 只有让学生 产生与文本对话的期待， 学生才会主动走进文本， 和作者进行心 灵沟通。因此我将这样导入新课： 鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。 介绍 自己所知道的有关蒲公英的知识。 （课件出示）蒲公英图片，请学生们欣赏