《vb选择结构select-case语句》教学设计.docx

PAGE 4  《vb选择结构 select case 语句》教学设计 许昌高级中学 谢晓文 2019年5月14日 《vb选择结构 select case 语句》教学设计 许昌高级中学 谢晓文 一、教材分析 本节课选自教育科学出版社《算法与程序设计》第二章第三节程序的基本结构中选择结构的内容。本课位于顺序结构、选择结构if语句之后，循环结构之前。通过本节课的学习，学生对选择结构多分支结构的有更深的理解，提升分析问题和解决问题的能力，为以后的学习打下基础。 二、 学情分析 高一的学生已经具备较强的逻辑思维能力，对事物具备一定分析解决问题能力、善于思考、敢于挑战，在老师引导下，能够进行自我探究。大部分学生对于程序代码有了一定的认识，并能编写一些简单的程序。通过之前学习了选择结构的if语句，对于选择结构有一定的了解，但是对于多分支结构了解的不是很深。因个体差异，一部分学生对于vb的认识还停留在窗体、控件上、对代码、使用程序解决问题能力不足。在教学过程中需要考虑这方面的问题。 三、教学目标 1、知识与能力目标 掌握select case 语句语法格式、功能和执行过程，学会使用select case 语句来解决选择控制问题，培养学生举一反三的能力。 2、方法与过程目标 通过学习select case 语句的语法结构并加以应用这个过程，培养学生的自主探索能力、合作学习能力和操作能力，形成初步的程序思维。 3、情感态度与价值观目标 使学生通过学习活动获得成功体验，激发学习兴趣。增强学生的团体合作意识。学生了解航天知识的同时，激发学生学习中国航天人自主创新、自强不息、艰苦奋斗、勇攀高峰的民族精神。 四、教学重点 select case 语法、功能。。 五、教学难点 select case结构中表达式列表的三种形式的灵活运用。Case执行过程。 六、教学方法 小组合作学习法，讨论法，任务驱动法，自主探究等 七、学法 学生在教师的引导下小组合作回答问题，分组探究学习运用新知识，合作完成老师布置的实践任务，并对解决问题的成果进行分析及评价。整个过程中，学生处于积极主动的主体地位，在分析问题，解决问题的过程中，获取新知。 八、教学设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 复习旧课 教师提问：选择结构if语句有几种?语句形式是什么样的？ 学生小组抢答 回顾选择结构if语句，为本节课教学奠定基础。 3分钟 引入案例 分析案例 1、4月24是什么日子？4月24日是中国航天日，为了纪念1970年4月24日中国第一颗人造卫星“东方红”1号发射成功。引入案例。如果用if多分支来做，怎么做？ 学生思考，小组讨论对任务进行算法描述。 分小组合作回答问题，培养学生团队意识，小组合作意识。 培养学生分析问题、解决问题的能力。让学生形成初步的程序思维。 5分钟 引入新课 老师这里有另一种语句一样能解决这个问题。它就是select case语句。 引入新课 1分钟 教授新知 向同学们介绍select case 语句的语法格式。 学生学习新知 4分钟 自主探究 请同学们尝试使用select case语句来解决卫星运行问题。 老师在学生自主探究过程中提示select case语句的语法格式。 自主探究，尝试用select case语句解决问题。 培养学生自主探究的能力、小组合作学习能力、解决问题的能力。 10分钟 探究展示交流 选择1-2名同学展示自主探究程序。老师根据同学们的展示进行评价、讲解、引导学生发现问题，解决问题。 学生展示、并对展示的同学程序进行评价。 鼓励学生大胆展示自己可能并不完善的程序，其他同学评价，发现同学们在程序设计过程中经常出现的问题，引导其他同学注意类似问题。 8分钟 难点解疑 展示交流中，引导学生思考3个问题，突破难点。 Case 能不能调换顺序？2、三种表达式可以混搭吗？3、TO的边界。 学生思考 让学生在程序设计过程中学会多尝试、实验、培养学生发现问题，思考问题，并解决问题的能力。 5分钟 练习、拓展练习 针对部分完成情况好的同学，布置拓展练习作业，之前程序完成不好的同学纠正并完成程序。 学生练习，完成卫星程序，完成的同学可以做拓展作业，提交作业。 针对层次不同的学生进行不同的任务布置，和作业要求。体现分层次教学思想。 3分钟 结果展示 对学生修正后完成结果展示 学生展示 解疑后检查学生修正后的结果 3分钟 作业 布置课后思考及作业 布置思考题及作业 1分钟 总结 总结本节课内容，点评小组作业，评出最佳学习小组。 总结回顾本节课内容。 回顾知识，巩固知识。 2分钟 九、教学反思 本节课采用了任务驱动法、自主探究学习法、小组合作交流等教学方法充分调动了学生的积极性，充分体现了学生在课堂学习中的主体地位，通过本节课的学习