小鸟和牵牛花教学设计.doc

激趣导入 同学们，你们是不是有自己的好朋友呀？能告诉我他是谁吗？今天老师给你们也带来一位好朋友，你们听：（课件鸟叫声）快快说出它的名字。小鸟很想和同学们交朋友，挥挥你们的小手跟它打个招呼。小鸟把它的好伙伴也带来了，让我们用热烈的掌声把它请出来吧！（板画：牵牛花）瞧，牵牛花多高兴呀！这节课我们就来学习《小鸟和牵牛花》的故事。 板书课题：小鸟和牵牛花 生齐读课题 师：读了课题后，你都想到了什么？ 生：它们之间发生了什么事呢？ 生：这个故事还有其他人物吗？…… 初读课文 整体感知 师：你们真是爱思考的好孩子，现在就让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。竖起你们的小耳朵，仔细听，用眼认真看，你知道了什么？ 生：小鸟和凤仙花，小草，牵牛花他们是好朋友。 师：请同学们自由读课文，仿照大屏幕的读法，读准音，读通句子。同时动动笔标出课文的段落序号。如果你在读的过程中有什么困难可以请你的同桌来帮助你。 师：同学们读得真认真。在你们互相帮助的过程中你一定体验到了助人的快乐。现在小鸟要来考考大家了，只有你会读这些词宝宝她才会与你交朋友。 课件出示：缠在 终于 发愁 冲着 榆树 凤仙花 蒙蒙亮 嗒嘀嗒 玩儿 一会儿 蔓儿 师：“冲着”的冲读四声，它的另一个音是什么？组个词。 “榆树、凤仙花”出示图片 “嗒嘀嗒”是象声词，你能说个这样的词吗？ “蔓儿”是儿化音，这种词读起来更亲切。瞧，它又跑到句子里了，谁来读？ （课件句子：牵牛花把自已的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀） 1、指名读2、小组开火车读3、领读 师：你们读的可真棒，小鸟喜欢和你们交朋友。 师：课文主要写了一件什么事？我们来按自然段依次读课文，其他同学认真听，听听他们是不是读得正确、流利。看谁最会倾听。生：课文主要小鸟和牵牛花是一对好朋友，小鸟生病了，牵牛花关心和帮助小鸟。 生：课文主要写了牵牛花的好朋友小鸟生病了，牵牛花爬到鸟窝旁去陪小鸟。 师：你们说的真好，通过自已的努力已经把你们提出的问题都解决了。 师：用你喜欢的方式读出你喜欢的朋友，说说为什么？ 生：我喜欢凤仙花它长的漂亮。 生：我喜欢小草它代表了春天。 生：我喜欢牵牛花它陪伴了小鸟。 生：我喜欢榆树它枝繁叶茂，它是小鸟的家。 精读课文 细细品味 学习一段 师：从哪能看出小鸟有多个好朋友呢？端起书大声读一段，边读边想：它们都会玩什么呢？ （小组开火车回答） 生：会在一起捉迷藏。 生：在一起玩玩具。 …… 学习二段 师：日子过得多快乐呀！可是，有一天，小鸟生病了，病得很严重。谁愿意读出第二自然段，告诉大家它现在的情况。 生读课文 师：从哪看出小鸟生病了？ 生汇报，师课件播放。 师：此时生病的小鸟，它会有什么感受呢？ 生：孤独 生：寂寞，难过 师：你能用难过的语气把这两句读一读吗？ 生：语气读课文 师：作为好朋友的你们，会用什么方法来安慰它呢？ 生：我要陪它一起玩，给它讲笑话，让它高兴起来。 生：我和它一起唱歌，一起学习。 生：我会把好吃的送给它。 …… 师：小鸟多想念自己的好朋友呀，是谁陪伴了小鸟，帮助了它呢？ （课件出示牵牛花图片） 3、学习三、四、五段 师：牵牛花是怎么说的？快速浏览课文找一找，画一画。 师：凤仙花，小草愁什么呀？自由读读3、4段，划出它们的对话。同桌间练习说一说 师：面对小鸟的请求，凤仙花姐姐是怎么说的？从凤仙花姐姐话中你知道了什么？ 表演：老师现在就是这只生病的小鸟，我要找凤仙花姐姐陪我玩。走到一学生前说：“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩一会儿好吗？” 生（凤仙花）回答 小鸟：嗨！（拉长语气） 师：听得出你想帮也帮不上呀！凤仙花很无奈，善良的小鸟并没有责怪它，它想起了平时与它一起玩的小草，他们之间说了什么呢？同桌间演一演。 （课件出示：小鸟“小草弟弟，我病了，请你上来，跟我说一会儿话，好吗？” 小草“真对不起！我长在地上，没有翅膀没有脚，没法去陪你说话呀！”） 指名生上前表演。 4学习第六段 师：小草也没有办法，看来，只有牵牛花能陪小鸟了。 讨论：为什么牵牛花能陪小鸟？ 生：它有蔓儿可以爬树。 认识蔓儿：板画牵牛花的蔓儿。 师：牵牛花是怎样陪小鸟的呢？ （课件出示：牵牛花把自已的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀） 师：从使劲这个词你知道了什么？ 生：它很着急。 师：这个时候它心里会想些什么呢？ 师：你能用着急的语气读出这句话吗？ 师：牵牛花和小鸟的感情多深厚呀，还从哪个词上你体会到了这一点？ 生：爬呀，爬呀 师：这个词你能感受到什么？ 生：爬得很吃力 生：爬得很艰辛 生：爬得时间漫长 做动作：请全体同学起立来演一演牵牛花用力爬的动作。 采访：善良的牵牛花，你那么使劲向上爬，不累吗？那你为什么还要这样做呢？