科教版六年级上册科学第四单元教案..doc

第四单元教材分析 课 题 第四单元 生物的多样性 教学内容 教 材 简 析 经历了3年的科学学习，加上学生在生活中的经验，对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体。但是地球之大、生物物种之多，认识活动从哪里开始呢？校园是学生最熟悉的环境，校园生物又是地球生物多样性的一个缩影，从认识校园生物的多样性入手，无疑是一个好的选择。 这一课以校园生物为研究对象，组织了认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。 科学概念 生物的种类是多种多样的。 不同的生物生活在不同的环境中。 同种生物也会具有不同的个体性状。 生物不同的形态结构与它们的生活环境相适应。 生物的多样性是人类生存的重要资源。 保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。 一、1、校园生物大搜索 第 1 课时（总第 课时） 教学内容 教 学 目 标 1、使学生知道我们周围生活的生物是多种多样的。 2、分区域调查，认识多种多样的生物。 3、选用适合的工具对生物进行调查和记录。 4、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 教学重点 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 教学难点 知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。理解校园生物是多种多样的。 教法 观察 学法 观察 教学准备及手段 记录本，观察工具，调查表，校园常见生物的照片。 教 学 流 程 二次备课 一、引入： 1、校园里有很多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观察（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称。引发学生调查兴趣） 2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查 二、科学探究 （一）设计调查方案 1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查计划） 2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨： A、像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查； B、要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。 C、用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物； D、将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。 E、在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。 F、要爱护动植物 （二）开展校园动植物调查活动 将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。（意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。） 三、课堂小结 回顾本节内容，谈谈自己的收获。 作业设计 课外延伸：对不知名的动物和植物，回家查找资料 板书设计 一、1、校园生物大搜索 边调查边记录 分工合作 教后反思 教学课题 二2、校园生物分布图 第 2 课时（总第 课时）