澳大利亚第八章东半球其他的国家和地区.doc

第八章 东半球其他的国家和地区 第四节 澳大利亚 设计思路　　利用学生的生活经验和多媒体课件，使学生对知识能从感观经验向抽象理性跃升，让学生对地理信息加以充分挖掘、提炼、分析、整理，通过各种多层合作交流的方法，引领学生进入深层次的地理思维活动。平等交流、共同探究等活动的设计，旨在充分体现以学生为本，让学生成为课堂主人的教学理念。教学目标　　知识与能力: 能够说出澳大利亚的首都和主要城市以及人口分布的特点；了解澳大利亚特有的动物名称及形成原因和澳大利亚发达的养羊业及形成原因；还要知道澳大利亚采矿业的发展，学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响，帮助学生初步树立因地制宜发展经济的观念。　　方法与过程：采用多种教学方法，如多媒体辅助教学法，讲解、讨论等教学法，实例分析、观察思考、讨论探究、设问质疑、自学归纳等灵活多样的形式调动学生的积极性，培养他们的观察能力、独立思考能力，特别注意理论联系实际的方法，去感受、领会知识，同时积极参与读图分析过程，提高综合能力。　　情感态度与价值观：通过学习本节知识，结合乡土地理教学，说明我们的家乡应该如何因地制宜的发展经济，人和环境如何协调发展，进一步树立爱我家乡的思想观。教学重点 　　1、澳大利亚存在大量特有动物的原因。　　2、澳大利亚牧业发达的原因。教学难点 　　1、澳大利亚存在大量特有动物的原因。　　2、澳大利亚牧业发达的原因。教学用具? 　　CAI课件。教学策略 　　师生互动，以老师提问为主，引导学生开阔思路，双方面多层次交流教学。课时安排 　　第一课时：澳大利亚特有生物种，发达的畜牧业。　　第二课时：发达的采矿业，主要的城市。教学过程（第一课时） 教学环境与教学内容 媒体 教师活动 学生活动 导入新课 　　循环播放图片 　　展示澳大利亚特色景观图组，要求学生仔细观看并配以解说。 　　观看、聆听。 讲授新课一、独特的动物资源 　　继续播放刚才的图片 　　提问：如果我们去澳大利亚科学考察，你需要做哪些准备？（服装、钱、了解风俗等）　　一提起澳大利亚，你就会有什么样的印象？　　倾听学生的回答并加以总结。 　　回答：略。　　回答：略。 　　播放澳大利亚特有动物品种的视频图像 　　呈现“澳大利亚”在世界中的位置图 　　提问：为什么澳大利亚有如此多的特有动物品种呢？　　要求学生根据澳大利亚所处的地理位置来回答。 　　回答：略。 　　展示大陆漂移的动画 　　提问：什么时候澳大利亚与其他大陆分离？　　长时间的与世隔绝对生物进化有何影响？　　为什么南极大陆却少有生物分布？　　倾听并总结学生回答的答案。 　　回答：略。 　　展示图组 　　除此之外，澳大利亚还有许多的特有品种。 　　聆听、观看老师展示的图片资料。 　 　 　 　 　 二、发达的养羊业 　　多媒体字幕 　　提问： 　　养羊业发展简史？ 　　殖民者将羊带到了许多地方，但不是每一个地方都形成发达的养羊业？为什么？这儿有哪些适合养羊业发展的条件？ 　　听完学生回答后，做简单补充。 　　回答：略。 　　回答：略。 　　呈现澳大利亚地形图　　呈现澳大利亚大自流盆地示意图　　呈现澳大利亚气候图 　　提问：　　1、殖民者将羊带到了许多地方，但不是每一个地方都形成发达的养羊业？为什么？养羊业的发达地区有哪些适合养羊业发展的条件？　　2、如果让你选择，你将你的牧场选在哪儿？和学生一起分析原因，引导学生得出结论。 　　回答：略。　　回答：略。 ? ? 　　因地制宜，分组讨论：　　我们的家乡应该如何因地制宜地发展经济呢？　　要求学生讨论完成后，选举一名小组代表回答。 　　学生讨论完成，并选举一名代表回答。 课堂小结 　　呈现板书内容 　　师生互动，教师提问。 　　学生思考并回答。 复习巩固 ? 　　要求学生积极发言，畅谈自己上了这节课后的感想。 　　学生谈各自的收获与大家共享。 布置作业 　　呈现作业内容 ? 　　学生课后完成。 ? ——“澳大利亚” 　　1.为什么澳大利亚被称作“世界活化石博物馆？” 　　【解析】 　　首先要明确澳大利亚有多种其他大陆所没有的古老动物，如袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋等，种类之多是其他大陆所无法比的。利用上册板块构造学说的理论可知：6500万年前，澳大利亚就脱离了其他大陆，漂移到目前的位置上。由于这块大陆较早与其他大陆分离，因而减缓了生物进化的速度，再加上这里动物没有天敌，所以古老的动物生存至今。并与其他孤立于大洋中的大陆进行比较，南极大陆特有动物较少，是因为它始终在地球的南端，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物生存。 　　【选题角度】 　　这是一道利用旧知识去探究新问题的题目，意在