会计专业课程改革学习体会.doc

会计专业课程改革学习体会 江苏省宿迁中等职业学校 王晓燕 2010年7月23日---8月6日期间，我参加了江苏省教育厅组织的全省职业学校会计专业课程改革和技能大赛的培训班，培训形式多种多样：专题讲座、小组讨论、交流参观、精品课程展示等等，既有会计专业前沿理论的讲解，也有课程改革的阶段性成果展示；既有激烈的小组讨论，也有毫无保留的经验交流，内容丰富多彩，拓宽了我的视野，也为我以后的工作重心找准了方向。 专业建设与课程改革 1﹑专业设置 以市场需求为导向,以职业岗位(群)为依据,以产业链的延伸发展为依托，区域性、 前瞻性、匹配性、规范性，专业建设策略之一:“五个对接”：专业与产业、企业、岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身教育对接，努力构建与产业结构、职业岗位对接的专业体系；专业建设策略之二： 做强主体专业、改造传统专业、拓展新兴专业； 2、课程改革 课程开发几种模式的比较：学科系统化的课程开发模式、职业分析导向的课程开发模式、工作过程导向的课程开发模式 （1）学科系统化的课程开发：优点：注重基础知识和理论，逻辑性、系统性强 不足 ：重理论、轻实践，不能有效地培养能力，重知识的系统性，忽视了与具体工作任务的联系，增加了基础理论学习的难度 (2)职业分析导向的课程开发：建立在职业分析和工作分析基础上的课程开发以能力为本位的教育，将岗位（群）所需的综合能力分解为专项能力，开发课程 (3)工作过程为导向开发模式： 以工作过程为导向,以职业的典型工作任务驱动, 确定模块式的学习项目。一般来说，通过几个项目的学习，学生可以完成某一职业的一个典型的工作任务，通过若干个相互关联的系列的学习项目的学习，学生可以获得某一职业的从业能力和资格。 3、精品课程建设项目的实施 （1）明确学校精品课程建设目标 定位精品课程建设的目标：要体现当前倡导的新的教育理念的高水平、高质量的品牌课程，示范性课程 精品课程应有自已的特色和风格，应受学生欢迎的课程 （2）精品课程的层次 学校要制订创建规划 校级——省、市级——国家级 （3）精品课程建设的思路 ——以名师培养为起点, 形成一个核心 ——以教学名师为核心, 构建一个团队 ——以教学团队为主力，编写精品教材 ——以优秀教材为基础，建设精品课程 ——以精品课程为中心，打造特色专业 ——以特色专业为依托，铸就教学成果 针对我们学校的实际情况，我们的会计专业的专业建设和课程改革也在进行中，听了专家的讲座，茅塞顿开，思路突然开阔了许多，也有了一些不成熟的想法，我想，在今后的工作中一定会融入这些理念，为系部专业建设进行长远的规划。 二、公司财务理论的新发展 1、主流公司财务的发展方向 主流公司财务学的特征：个体主义方法论、经济人假说、新古典分析范式。 主流公司财务理论的发展方向：标准化 理论的标准化：构建公司财务概念框架 实务的标准化：公司财务管理实务指南 财务本质与职能：以资本为核心的资源配置系统论。 财务假设：基础性假设、基本假设和技术性假定三个层次。 财务目标：股东财富最大化。 财务要素：资产、权益、利润、现金流转 财务信息系统：≠会计信息系统，会计数据≠财务数据 财务流程或财务价值链：财务决策、财务控制与财务分析 2、阴态财务学之主要观点： 财务目标函数变化：价值最大化到负债最小化（去杠杆化）。 财务政策重心转移：从投资到融资。 融资理论：新融资因素理论（融入四主体相互传导因素）和异常融资优序理论（政府干预背景下的股权融资—债务融资—内源融资）。 投资理论：投资与经济周期的相关性—投资时钟理论 3、金融危机对资本结构的挑战： 资本结构影响因素理论需要扩展性研究。政府、家庭和公司三类主体的危机传导机制；常态经济与阴态经济的影响因素及主导因素之差别。 融资优序理论需要修正性研究。正统的融资优序理论所界定的融资顺序是：内源融资—债权融资—股权融资。金融危机的挑战：政府资本援助；去杠杆化对债权与股权融资次序的影响；内源融资能力降低影响其优先融资地位。 通过倾听李心合教授的讲座，让我重新认识了公司财务的崭新意义，李教授的思维超前，虽然在学校工作中目前还无法贯穿使用，但这些理念真的会影响教师的思路，同样也会在不知不觉中应用到教学中。 三、会计专业课程改革思路 1、新课程体系的优化与教学内容的整体优化逐步取得成果：“以全面素质为基础，以就业为导向，以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的新课程体系”逐步形成； 以精品课程建设和教材开发为主要载体的专业课程教学内容和教学方法的优化和改革正在积极推进；评价形式多样化、第三者评价）、---------对教师教学效果评价（学生接受程度、