学前儿童美术教育与活动指导(学前教育专业)PPT完整全套教学课件.pptx
;美术与学前儿童美术教育;第一节
美术概述;一、美术的概念和特征;二、美术的主要类型;二、美术的主要类型;二、美术的主要类型;二、美术的主要类型;二、美术的主要类型;二、美术的主要类型;第二节
学前儿童美术概述;;二、学前儿童美术的类型;二、学前儿童美术的类型;二、学前儿童美术的类型;二、学前儿童美术的类型;二、学前儿童美术的类型;第三节
学前儿童美术教育概述;一、学前儿童美术教育的内涵;一、学前儿童美术教育的内涵;二、学前儿童美术教育的作用;二、学前儿童美术教育的作用;三、我国学前儿童美术教育的发展;1932年，当时的国民政府教育部颁布了《幼稚园课程标准》，1952年，我国教育部颁布了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》，1989年，教育部颁布《幼儿园工作规程》，2001年，教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2012年10月，教育部在《纲要》的基础上又颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》。;;;学前儿童美术
教育活动;第一节
学前儿童美术教育活动的目标;一、制定学前儿童美术教育目标的依据;二、学前儿童美术教育的目标;二、学前儿童美术教育的目标;二、学前儿童美术教育的目标;二、学前儿童美术教育的目标;二、学前儿童美术教育的目标;二、学前儿童美术教育的目标;二、学前儿童美术教育的目标;第二节
学前儿童美术教育活动的原则与方法;一、学前儿童美术教育活动的原则;一、学前儿童美术教育活动的原则;一、学前儿童美术教育活动的原则;一、学前儿童美术教育活动的原则;一、学前儿童美术教育活动的原则;一、学前儿童美术教育活动的原则;一、学前儿童美术教育活动的原则;（一）讲解演示法
讲解演示法是教师在传递信息的过程中，结合实物、模型或图片对物象进行具体而形象的讲解，示范绘画、制作的过程，使学前儿童尽快掌握物象的有关知识和技能，提高学前儿童认知水平的一种教学方法。;（一）讲解演示法
1．讲解方式
讲解方式有结合实物讲解和结合范例讲解两种。实物讲解多用于具体的教学环节，教师可以通过展示实物并让幼儿触摸实物的方式使幼儿直观地感受和了解实物??形状、结构、大小、颜色及其他基本特征。范例是教学中需要的直观教具，是学前儿童学习描绘、制作各种物象的参照物。
第一，运用的范例要恰到好处，即教学中是否需要运用范例、用什么样的范例、什么时候用等，这些都需要根据教材的难易程度和教学内容确定。
第二，运用范例是为了帮助学前儿童更直观地认识与把握物象的基本特征，教师不能单纯地为了运用范例而运用范例。
第三，范例与演示要合理配合，使学前儿童对物象的基本特征、绘制方法和步骤等形成更为深刻的印象。;（一）讲解演示法
2．演示方法
演示的方法主要包括分解法、归纳法和添加法三种。
分解法是将所要表现的形象分解成几个基本部分，分别显示其基本特征和画法，使学前儿童能从局部到整体逐步掌握物象的方法。;二、学前儿童美术教育活动的一般方法;二、学前儿童美术教育活动的一般方法;二、学前儿童美术教育活动的一般方法;二、学前儿童美术教育活动的一般方法;第三节
学前儿童美术教育活动设计与组织;一、学前儿童美术教育活动设计;一、学前儿童美术教育活动设计;一、学前儿童美术教育活动设计;一、学前儿童美术教育活动设计;二、学前儿童美术教育活动组织;二、学前儿童美术教育活动组织;二、学前儿童美术教育活动组织;二、学前儿童美术教育活动组织;;;学前儿童绘画教育;第一节
学前儿童绘画教育概述;一、学前儿童绘画能力的发展阶段及特点;2．有意识涂鸦
2岁以后，由于幼儿生理的发育和多次的涂鸦练习，他们的动作已经可以受视觉的控制，手眼之间的协调性有所加强，手腕肌肉、腕关节的灵活性也有所提高。学前儿童的这种发展反映在绘画能力上，就是他们已经可以在纸上画出一些重复的、长短不一的或者有一定方向的直线、斜线、锯齿线或曲线等线条，还开始注意到涂鸦线与纸面的配合关系，所画线条有时候能控制在画纸内，且周边开始出现轮廓线。;3．命名涂鸦
3岁左右的幼儿开始进入命名涂鸦阶段。在这一阶段，学前儿童的涂鸦逐渐有了简单的目的，他们开始有控制地进行涂鸦，并在不断涂画的过程中将图形与线条结合起来，偶然认出某些线条或形状与自己经验中的某些事物相似，就会给线条或形状命名。;（二）象征期（3～5岁）
象征期又称“表意期”，是指幼儿用简单、抽象的线条表达自己意愿的绘画阶段。象征期的幼儿开始从无意识的纯肌肉运动，向有意识、有目的地用简单图像反映现实生活的方向发展。
在这一时期，幼儿的自我意识不断增强，有意注意正在形成，对视觉形象的感受力有所提高，他们可以凭主观印象描绘出物象的粗略形象。象征期幼儿所画出的形象虽然还不够完整，有时只是一些简单的符号和标记，但它们基本保留了对象的形式特征。;（二）象征期（3～5岁）
此阶段，学前儿童在绘