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浅谈小学生阅读兴趣和习惯的培养

小学语文教学的主要目标就是让学生学会运用语言文字，打好

听、说、读、写的基本功，而阅读教学则是听、说、读、写教学中的

一个重要环节，是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径

和凭借。提高学生的阅读能力，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，

是阅读教学的当务之急。那么，怎样才能提高小学生的阅读能力呢？

培养兴趣是前提，培养习惯是关键。

一、培养学生的阅读兴趣

众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就

是说，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦的去追求，乃至形成

爱好，养成习惯。的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的

潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这

个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读

的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。

1.精心创设情境，培养阅读兴趣。教师可恰当的利用多媒体辅

助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教

学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。老师可以充分结合课文中优

美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，

再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺

术的感染。

学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师

美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的，

老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试

了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课

文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。

2.充分发挥想象，培养阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限

的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的

想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。可以让

学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中

带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。

3.组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。

在中年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进

行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过

程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有

个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。

4.开展课间活动，培养阅读的兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，

提高阅读质量。我们开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读

书会、讲故事比赛、读歌朗诵会，展示优秀读书笔记知识竞赛等生动

活泼、形式多样的课间活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，

让学生享受阅读的乐趣。培养学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生

的阅读积极性，从而让学生自觉进行课内外阅读。

二、培养良好的阅读习惯

古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用

无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成

良好阅读习惯也尤为重要。

1.培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，

实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要

求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。

特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，

圈点批注，认真思索。

2.培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、

品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可

以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点

词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读

时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解

课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书

法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生

要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、互

相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠

苗助长。

3.培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新

知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人

思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想

办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得

比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求

知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就