阳泉职业技术学院机械制造与自动化专业建设方案.doc

阳泉职业技术学院机械制造与自动化专业建设方案 根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与阳煤华鑫、华越公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。 一、专业建设基础扎实，社会认可度高 依据《中共山西省委关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》加快推进工业新型化，发展现代产业体系袁纯清在中国共产党山西省第十次代表大会上的报告充分发挥建设专业对专业群的引领辐射作用持续提升人才培养质量和增强社会服务能力。深化工学结合、校企合作、顶岗实习强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；引入企业新技术、新工艺，合作开发专业课程和教学资源；积极试行多学期、分段式等教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。提高教学效果系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立“厂中校”形式的实践教学基地，将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作。强化教学过程的实践性、开放性和职业性企业提供技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化提高教学效果推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新。与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。 “双师型”教师培养为重点，专兼结合为特色”的原则，建立优秀教师的人才引进机制，“双师”结构师资培养提高机制、教师评价机制，促进专业教师企业工作经历，来自生产一线兼职教师承担比例的教学任务校企合作专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作机制，进校企之间研讨和经验交流制度化教学的，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养形成结构合理专业教学团队。2+1”人才培养模式改革的实施办法（试行）》，制定《机械制造与自动化专业建设管理办法》、《机械制造与自动化专业建设项目评价与考核办法》、《机械制造与自动化专业建设项目专项资金管理办法》、《校企合作实习实训管理细则》等一系列管理文件，为专业建设提供制度保障。 2、组织保障 成立学院专业建设项目领导组，下设专业建设办公室。根据专业建设项目要求，成立分项专业建设项目组，具体负责项目建设的实施。 3、资金保障 学院制定专业建设专项资金使用管理制度，做到专款专用，确保各项目建设资金及时到位，保证专业建设目标如期完成。 五、绩效考核指标具体，督促薄弱环节建设 建设 内容 2011——2012年 2012——2013年 2011年进度预期绩效 2012年考核指标 2012年进度预期绩效 2013年考核指标 1.人才培养方案制订与实施 1行业企业调研；2行业、企业和学校教学研讨；3签订校企合作建设文件；组建校企专业建设组织机构；4初步制订企业、行业全程参与编制的人才培养方案。 1行业企业调研资料；2行业、企业和学校教学研讨资料；3校企合作建设协议；4校企专业建设组织机构及职责；5学生岗位技能培养目标技能考核办法素质要求；6编制人才培养方案。 1定期召开委员会工作会议；2修改完善企业、行业全程参与编制的人才培养方案；3形成“学校+企业+岗位”人才培养模式；4制定企业接收实习生措施；5初步建成第三方人才培养质量监控和评价标准系统；6五年毕业生发展轨迹信息采集系统及分析评估系统。 1编制工作委员会运行制度与整理工作会议记录；2完善企业、行业全程参与编制的人才培养方案；3形成“学校+企业+岗位”人才培养模式；4企业接收实习生名单、工作记录及成绩单；5人才培养质量监控和评价标准系统；6五年毕业生发展轨迹信息采集系统及分析评估系统。 2.课程与教学资源建设 1课程体系研讨论证；2构建模块化课程体系；3编制适合岗位技能要求的教学计划；4实施“项目+任务”课程改革论证；5课程开发并编写课程讲义，申报2部项目化教材；6申报2项教学改革课题。 1课程体系研讨资料；2模块化课程体系；3教学计划；4课程改革讨论资料；5课程开发并编写项目化课程讲义，2部项目化教材申报材料；6 申报2项教学改革课题申报材料。 1召开工作委员会议；2完善模块化课程体系人才培养质量标准