2024年四年级英语上册 Unit 3 Its a pineapple Lesson 16说课稿 人教精通版（三起）.docx

2024年四年级英语上册Unit3ItsapineappleLesson16说课稿人教精通版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024年四年级英语上册Unit3ItsapineappleLesson16说课稿人教精通版（三起）本节课选自人教版四年级上册英语教材，属于单元第三课时的内容。本节课以水果为主题，通过学习单词pineapple，让学生掌握水果的名称，并学会用英语进行简单的描述。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和语言学习需求。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.语言能力：通过学习水果单词和描述，提高学生的词汇积累和语言表达能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化中水果的象征意义，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：通过多种教学活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。

三、学情分析

四年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些普遍特点：

1.知识基础：学生在低年级已经接触了基础的英语字母和简单的词汇，具备一定的英语学习基础。然而，对于一些较为复杂的水果名称和描述性语言，他们的掌握程度参差不齐。

2.能力水平：学生的英语听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力。他们在模仿和跟读方面有一定的能力，但在独立运用英语进行交流时，可能会遇到困难。

3.素质培养：四年级学生正处于形成良好学习习惯的关键时期。他们在课堂上积极参与，但有时容易分心，需要教师耐心引导和适度激励。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、纪律性不强等问题，这可能会影响教学效果。

5.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，对课程学习的兴趣和接受程度存在差异。因此，教师在教学过程中需要关注每个学生的学习状态，采取差异化的教学方法。

-结合学生实际，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

-通过多种教学手段，提高学生的听说能力，特别是口语表达能力。

-加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯。

-关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的英语学习情境，如水果店购物场景，帮助学生理解和使用新词汇。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习水果名称的运用。

3.结合多媒体教学，利用图片、音频和视频资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.采用游戏化教学，设计“水果接力”等游戏，激发学生的参与热情，增强课堂趣味性。

五、教学过程

一、导入

（1）教师以生动形象的方式展示多种水果图片，引起学生的兴趣，并提问：“Whatarethese?”

（2）学生根据图片回答，教师纠正发音并总结，引出本课主题：Itsapineapple。

二、新课导入

（1）教师播放一段关于菠萝的视频，让学生初步了解菠萝的特点。

（2）学生观看视频后，教师提问：“Whatdoyouknowaboutpineapple?”

（3）学生回答，教师总结并引出本课要学习的单词：pineapple。

三、单词教学

（1）教师展示pineapple的图片，并带领学生跟读单词，纠正发音。

（2）学生跟读并模仿，教师给予个别指导。

（3）教师出示其他水果图片，引导学生用新学的单词进行描述，如：“Itsanapple.Itsabanana.”

四、句型教学

（1）教师展示一个菠萝，提问：“Whatsthis?”

（2）学生回答：“Itsapineapple.”

（3）教师引导学生用新学的句型进行问答练习，如：“Isthisapineapple?Yes,itis.Isthatabanana?Yes,itis.”

（4）学生分组进行句型练习，教师巡回指导。

五、课文阅读

（1）教师带领学生阅读课文，注意生词和句型的理解。

（2）学生跟读课文，教师指导发音和语调。

（3）教师提问课文内容，如：“Whatarethechildrendoing?Whoarethey?Whataretheyeating?”

（4）学生回答问题，教师给予点评和纠正。

六、角色扮演

（1）教师将学生分成若干小组，每组选出一个“店主”和若干个“顾客”。

（2）教师提供一些水果图片和单词卡片，供学生使用。

（3）学生根据角色进行对话，模拟水果店购物场景。

（4）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

七、总结与拓展

（1）教师带领学生回顾本课所学内容，如单词、句型、课文等。

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