Unit4 Do it yourself (Grammar)说课稿 2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册.docx
Unit4Doityourself(Grammar)说课稿2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容为2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册Unit4Doityourself中的语法部分。本单元的语法重点为现在进行时态的被动语态，以及与之相关的动词短语。具体内容包括：
1.现在进行时态被动语态的构成及其用法。
2.常用动词短语，如“doityourself”、“makeamess”等。
3.通过实际例句和练习，让学生掌握现在进行时态被动语态在生活中的应用。
核心素养目标
1.语言能力：学生能够理解和运用现在进行时态的被动语态，正确使用相关动词短语进行交流。
2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解和尊重不同文化背景下自我动手解决问题的能力。
3.思维品质：培养学生通过观察、分析和实践，提高发现问题和解决问题的能力。
4.学习能力：学生能够通过本节课的学习，掌握自主学习的方法，提高学习效率，形成良好的学习习惯。
重点难点及解决办法
重点：
1.现在进行时态的被动语态的正确构成和应用。
2.常用动词短语的识别和运用。
难点：
1.现在进行时态被动语态与一般现在时态被动语态的区别。
2.动词短语在不同语境中的正确使用。
解决办法：
1.通过对比分析，让学生明确现在进行时态被动语态的构成规则，如“bebeing+过去分词”，并通过示例句展示其在实际语境中的应用。
2.设计练习题，让学生在具体情境中运用现在进行时态的被动语态，如描述正在进行的动作或状态。
3.对于动词短语，通过多媒体辅助教学，展示不同短语在不同场景下的使用实例，帮助学生理解并记忆。
4.鼓励学生通过小组讨论和角色扮演，将所学语法知识融入实际对话中，提高其语言实践能力。
5.定期进行反馈和评价，针对学生的常见错误进行针对性指导，确保难点得到有效突破。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。
2.软件资源：PPT教学课件、互动式白板软件。
3.课程平台：学校在线教学管理系统。
4.信息化资源：英语学习网站、在线词典。
5.教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论。
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-教师通过播放一段有趣的视频或故事，展示日常生活中使用现在进行时态被动语态的场景，如“正在进行的DIY项目”。
-提问学生：“你们在视频中看到了什么？有什么正在被做？”
-学生回答后，教师引出现在进行时态被动语态的概念。
2.讲授新课（用时15分钟）
-教师使用PPT展示现在进行时态被动语态的构成规则和用法，通过例句解释其与一般现在时态被动语态的区别。
-教师通过实物展示或情景模拟，让学生观察并描述正在进行的动作，如“正在被修理的自行车”。
-教师引导学生通过小组讨论，尝试构造自己的句子，并在全班分享。
3.巩固练习（用时10分钟）
-教师发放练习题，要求学生将一般现在时态的句子改写为现在进行时态的被动语态。
-学生独立完成后，教师邀请几位学生在黑板上展示他们的答案，并进行全班讨论和反馈。
-教师通过角色扮演活动，让学生在模拟场景中使用现在进行时态的被动语态进行对话。
4.课堂提问和师生互动（用时10分钟）
-教师提出问题：“你们能想到哪些生活中可以用到现在进行时态被动语态的情境？”
-学生分享自己的想法，教师给予积极反馈和指导。
-教师引导学生进行小组活动，每组创造一个情景对话，使用现在进行时态的被动语态。
-各小组展示他们的对话，其他小组提供反馈。
5.总结和拓展（用时5分钟）
-教师总结本节课的重点和难点，强调现在进行时态被动语态的用法。
-教师布置家庭作业，要求学生编写一个短故事，使用至少三个现在进行时态的被动语态句子。
-教师鼓励学生在日常生活中注意观察和运用所学的语法知识，提高语言实践能力。
整个教学过程注重师生互动和学生的参与，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握现在进行时态的被动语态，同时培养学生的语言能力和思维能力。
知识点梳理
一、现在进行时态的被动语态构成
-现在进行时态的被动语态由“be+being+过去分词”构成。
-“be”根据主语的人称和数变化，如“Iambeinghelped”、“Heisbeinghelped”、“Theyarebeinghelped”。
二、现在进行时态被动语态的用法
-描述某个正在进行的被动动作或状态，通常与当前相关。
-例如：“Theroadisbeingre