九年级语文上册教案设计.doc
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九年级语文上册教案?
第一单元
一、教材分析
本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
《沁园春雪》是一首写景抒怀之作。它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在，使人觉得亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。
《星星变奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，正如音乐中主题与变奏的关系，因而是一首名副其实的“星星变奏曲”。
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”来赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无比美好和无限生机。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和作者安适、宁静的心境。
二、学习目标
1.?在反复诵读的基础上，感受诗歌中描绘的自然美景，理解诗人的思想感情。
2.?熟读、背诵诗歌，在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美和意境美，体会诗歌的魅力。（重点）
3.?了解借景抒情、象征、拟人等诗歌常用的艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。（重点、难点）
4.?培养对诗歌的感悟能力，增强诗歌鉴赏能力。（难点）
三、教学建议
教学诗歌，不宜多讲，教师只须在关键处点拨，引导学生揣摩语言，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境，自行感悟诗意。
可以适当地进行诗歌的比较阅读，认识诗歌的具体内容、感情意蕴、语言特点和表现手法等方面的异同。
要鼓励和引导学生进行诗歌的扩展阅读，结合课堂教学让学生多读一些诗歌。要通过诗歌教学，激发学生的读诗兴趣，培养学生对诗歌的感悟能力，并丰富学生的情感，使他们具有“诗”的审美意识，更好地体味生活中的诗意。
本单元的综合性学习“雨的诉说”是从《雨说》一诗引申出来的一项活动，试图通过让学生关注大自然中人们习焉不察的雨这种常见现象，来丰富学生的心灵感悟，体验大自然的韵味。同时通过搜集有关资料进一步培养处理信息的能力。这项活动可以根据学生不同的兴趣和爱好有选择地开展。
本单元教学拟用8个课时完成。
四、课时设计
1.《沁园春雪》?……………………………………………………… 1课时?????
2.《雨说》?………………………………………………………………1课时
3.《星星变奏曲》?…………………………………………………………1课时
4.《外国诗两首》?…………………………………………………………1课时
5.复习课……………………………………………………………………?2课时
6.检测课……………………………………………………………………?2课时
第1课时?
一、课题：《沁园春雪》
二、课型：教读课
三、学习目标
1.?品味诗歌语言，体会意境，理解诗人的思想感情。（重点）
2.?学习写景、议论、抒情的表达方式。
3.?培养热爱祖国大好河山的感情，树立伟大抱负和坚定信念。
四、课时安排:????1课时
五、教学过程???????
（一）导入新课
（二）资料助读
本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。
（三）诵读感知
1.?指名朗读课文
2.?让学生谈谈对这首词的初步理解。
3.?这首词分上下两阕，各写什么？?
4.上阕：描写北国雪景；?下阕：纵论历代英雄
（四）研讨释疑，探究词意
1.?总写北国雪景的句子是哪几句？
2.?作者以“望”统领下文，都望到了什么？
（长城、黄河、山脉、高原?）
这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3.?哪几句是虚景？
4.?你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？
山舞银蛇，原驰蜡象……
5.?在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）
6.?如何理解本
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