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2024-2025学年新教材高中化学 专题7 氮与社会可持续发展 第2单元 第1课时 氨气说课稿 苏教版必修2.docx

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2024-2025学年新教材高中化学专题7氮与社会可持续发展第2单元第1课时氨气说课稿苏教版必修2

课题:

科目:

班级:

课时:计划3课时

教师:

单位:

一、教学内容

2024-2025学年新教材高中化学专题7氮与社会可持续发展第2单元第1课时氨气

1.氨气的物理性质:颜色、状态、气味、溶解性等。

2.氨气的化学性质:氧化还原性、酸碱性等。

3.氨气的制备:合成氨反应原理、工业合成氨过程等。

4.氨气的应用:合成肥料、制药、化工等领域。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神,通过实验探究氨气的性质。

2.提升学生的化学符号理解和运用能力,通过化学方程式的书写和解读。

3.增强学生的科学态度和社会责任感,认识化学物质在可持续发展中的作用。

4.培养学生的批判性思维,分析氨气应用中的环境问题和解决方案。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-氨气的制备原理:重点讲解哈柏-博施法(Haber-Boschprocess)的原理,包括氮气和氢气在高温、高压和催化剂作用下合成氨的过程,强调化学平衡和勒夏特列原理的应用。

-氨气的化学性质:重点演示氨气与酸、碱的反应,以及氨气在氧化还原反应中的作用,如氨气与氯气反应生成氮气的化学方程式。

-氨气的应用:重点分析氨气在农业、医药和工业中的应用,如合成尿素、氨水消毒剂和合成氨的工业流程。

2.教学难点

-氨气制备条件的理解:难点在于学生理解为何需要在高温、高压和催化剂的条件下才能高效合成氨,以及这些条件对反应速率和产率的影响。

-氨气化学性质的实验操作:难点在于学生掌握氨气的收集、储存和实验安全操作,以及如何通过实验观察和记录氨气的化学反应。

-氨气环境影响的分析:难点在于学生能够分析氨气排放对环境的影响,以及如何从可持续发展的角度评价氨气的应用。

四、教学资源

-软硬件资源:实验装置(合成氨装置、氨气收集装置、酸碱指示剂等)、电脑、投影仪、电子白板。

-课程平台:学校化学实验室管理系统、在线化学学习平台。

-信息化资源:氨气制备和应用的PPT课件、视频资料、在线化学实验模拟软件。

-教学手段:实物演示、实验操作演示、小组讨论、课堂提问。

五、教学过程设计

(一)导入环节(5分钟)

1.创设情境:展示农田里使用尿素肥料的图片,引导学生思考肥料对农业生产的重要性。

2.提出问题:如何高效合成尿素等氮肥?氮气在自然界中的循环过程是怎样的?

3.引导学生思考:氨气作为一种重要的化学原料,其在化学工业和农业中扮演着怎样的角色?

(二)讲授新课(25分钟)

1.氨气的物理性质(5分钟)

-讲解氨气的颜色、状态、气味、溶解性等物理性质。

-学生观察氨气瓶,描述观察到的现象。

2.氨气的化学性质(10分钟)

-讲解氨气的氧化还原性、酸碱性等化学性质。

-通过实验演示氨气与酸、碱的反应,以及氨气在氧化还原反应中的作用。

3.氨气的制备(10分钟)

-讲解哈柏-博施法(Haber-Boschprocess)的原理,包括氮气和氢气在高温、高压和催化剂作用下合成氨的过程。

-分析反应条件对反应速率和产率的影响。

4.氨气的应用(10分钟)

-讲解氨气在农业、医药和工业中的应用,如合成尿素、氨水消毒剂和合成氨的工业流程。

-分析氨气排放对环境的影响。

(三)巩固练习(10分钟)

1.课堂提问:氨气在哪些领域有应用?氨气排放对环境有哪些影响?

2.小组讨论:如何从可持续发展的角度评价氨气的应用?

(四)课堂小结(5分钟)

1.回顾本节课所学内容,强调氨气的物理性质、化学性质、制备和应用。

2.引导学生思考氨气在人类社会发展中的重要性。

(五)师生互动环节(15分钟)

1.教师提问:氨气制备过程中,为什么需要高温、高压和催化剂?

2.学生回答:高温、高压有利于提高反应速率,催化剂降低反应活化能。

3.教师提问:氨气在工业生产中的应用有哪些?

4.学生回答:合成尿素、氨水消毒剂、合成氨等。

5.教师提问:氨气排放对环境有哪些影响?

6.学生回答:氨气排放会导致酸雨、土壤污染等。

7.教师提问:如何从可持续发展的角度评价氨气的应用?

8.学生讨论:减少氨气排放、提高资源利用率等。

(六)创新教学

1.利用多媒体技术展示氨气的制备过程,增强学生的直观感受。

2.设计实验探究氨气与酸、碱的反应,提高学生的实验操作能力。

3.引导学生思考氨气在农业、医药和工业中的应用,培养学生的创新思维。

(七)教学双边互动

1.教师引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的参与度。

2.学生在回答问题时,教师给予肯定和鼓励,增强学生的自信心。

(八)核心素养拓展

1.培养学生的科学探究精神

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