王静六年级下册数学课程纲要.doc

《六年级下册数学》课程纲要 课程名称：《六年级下册数学》 课程类型：必修课程 教学材料：北师大教育出版社《六年级下册数学》 授课时间：60课时左右 授课教师：王静 授课对象：六一班 使用时间：2012-2013学年下期 课程性质： 义务教育的数学课程不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端广泛性等特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。它提供了数学与现实世界的联系、让学生参加社会实践活动、应用数学解决实际问题、经历一个“数学建模”的过程。这不仅需要学生具有转化为数学问题，选择、创造一定的数学方法的能力，而且还要有合作学习的群体意识。当数学用来为现实服务时，不仅需要学生不局限于数学一科，而且还要有多方面的知识，并能解释、交流。数学课程强调学生经历数学活动过程，使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观诸方面得到发展，真正发挥数学课程的育人功能。 新时期的数学课程，不仅要求提供适合于学校进行教学的应用实例，而且要求更深入地研究各类应用的教育目的；不仅要与相关学科协调和配合，而且要教会学生如何应用。数学课程的应用性课题研究，是一个长期而艰巨的任务，有待于有识之士和有志之土的共同努力。 基本理念： 第一，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： （1）人人学有价值的数学 　 （2）人人都能获得必要的数学 （3）不同的人在数学上得到不同的发展 第二，从新体系的数学课程产生的背景及其性质的分析中，它还蕴涵着如下理念 (1) 学生的数学学习内容应当是现实的，有趣的，富有挑战性的。 (2)数学教学活动必须适合学生的的认知发展水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 （3）评价的主要目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。 （4）现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大的影响。 课程目标： 一、本册教材体现出的主要学科思想： （1）数的思想： 比例的意义和性质是在初步认识比和比的基本性质，能够组成比、求比值、化简比的基础上编排的，有助于体会图形放大与缩小的含义，认识比例尺以及解决有关比例尺的实际问题。正比例和反比例是在常见数量关系的基础上编排的，建立正比例和反比例的概念，能进一步理解和把握数量关系，感受常量与变量，初步体会函数关系。 2.能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。 （四）、数学广角 1.经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 ?2.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 （五）、整理和复习 1比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算，能进行整数、小数加、减、乘、除的估算，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算；会解学过的方程；养成检查和验算的习惯。 ?2巩固常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的改写。 ?3.掌握所学几何形体的特征；能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能用数对或根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。 ?4.掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，会求一些简单事件的可能性，能够解决一些计算平均数的实际问题。 ?5.进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 课程内容： 根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》的要求，《六年级下册数学》课程内容包括： 内容、要求、课时分配 序号 学习内容 学习要求 课时分配 1 圆柱 理解（掌握） 6 2 圆锥 理解（掌握） 2 3 整理和复习 应用 1 4 比例的意义和基本性质 掌握（应用） 4 5 正比例和反比例的意义 掌握（应用） 4 6 比例的应用 了解 5 7 整理和复习 掌握 1 8 自行车里的数学 了解 3 9 统计 掌握（应用） 2 10 节约用水 理解（体会） 1 11 数学广角 掌握