（2024年秋季版）七年级历史上册 第3单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第13课 东汉的兴亡说课稿 新人教版.docx
（2024年秋季版）七年级历史上册第3单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
（2024年秋季版）七年级历史上册第3单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡说课稿新人教版
设计意图
本课以“东汉的兴亡”为主题，旨在帮助学生了解东汉时期的历史发展，分析其兴亡原因，培养学生的历史思维能力和国家观念。通过学习，使学生认识到统一多民族国家的巩固与发展需要统治者勤政爱民、注重人才，以及政治、经济、军事等多方面的努力。
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观念，认识东汉时期统一多民族国家的形成与发展。
2.培养学生史料实证能力，通过分析史料，理解东汉兴亡的原因。
3.增强学生的历史责任感和文化自信，认识到统一多民族国家的建立与巩固的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经初步了解了历史的基本概念，对历史事件有初步的认识。但在七年级上册学习秦汉时期之前，对东汉时期的历史细节了解有限，对东汉兴亡的原因和影响认识较为模糊。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对历史事件充满好奇，对英雄人物和历史故事有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种方式获取知识，如阅读、讨论和观察。学习风格上，部分学生偏好通过故事和图像来理解历史，而部分学生则更倾向于逻辑分析和抽象思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对东汉时期的历史背景了解不足，可能难以理解复杂的历史事件和人物关系。此外，学生对于历史事件的分析和评价能力尚待提高，可能难以从多角度分析东汉兴亡的原因。此外，由于历史知识的抽象性，学生可能对历史事件缺乏直观感受，影响学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024年秋季版七年级历史上册》教材，并准备课堂讲义。
2.辅助材料：准备东汉时期历史地图、相关人物画像、历史事件视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。
3.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，以便进行课堂互动和展示。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示东汉时期的地图和著名人物画像，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪个时期吗？这个时期有哪些重要的人物和事件？”
-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是东汉时期，一个统一多民族国家的建立和巩固时期。接下来，我们将一起探索东汉的兴亡。”
2.讲授新知（20分钟）
-东汉建立：介绍东汉的建立过程，包括光武帝刘秀的兴起，以及他如何平定内乱，恢复社会秩序。
-黄巾起义：讲解黄巾起义的背景、过程和影响，引导学生思考起义的原因和意义。
-政治制度：分析东汉时期的政治制度，如三公九卿制，以及宦官专权对政治的影响。
-经济发展：介绍东汉时期的经济状况，包括农业、手工业和商业的发展。
-文化成就：展示东汉时期的文化成就，如书法、绘画、医学等方面的进步。
-东汉衰亡：分析东汉衰亡的原因，包括外戚专权、宦官专权、地方割据等。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提出问题：“东汉时期有哪些重要的历史事件？请同学们分组讨论，并简要概述这些事件的影响。”
-学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都能积极参与。
-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课的主要内容：“今天我们学习了东汉的兴亡，了解了东汉时期的重要事件和人物。东汉的兴亡给我们带来了哪些启示？”
-学生分享自己的思考，教师总结：“东汉的兴亡告诉我们，一个国家的繁荣昌盛需要政治稳定、经济发展、文化繁荣等多方面的努力。”
5.作业布置（5分钟）
-教师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解东汉时期的一位著名人物，并写一篇短文，介绍这位人物的历史地位和贡献。”
-强调作业要求，提醒学生注意作业的完成质量和提交时间。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《东汉开国史》：这本书详细记载了东汉建立的历史过程，包括光武帝刘秀的生平和政绩，以及东汉初年的政治改革。
-《东汉末年史》：通过这本书，学生可以了解到东汉末年的社会动荡和群雄割据的历史背景，以及曹操、刘备、孙权等人物的活动。
-《东汉文化史》：这本书介绍了东汉时期的文化成就，包括文学、艺术、科技等方面的进展，有助于学生全面了解东汉时期的文化面貌。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以选择上述书籍中的一本进行深入阅读，了解东汉时期的历史细节。
-组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得体会，促进知识的交流和思想的碰撞。
-鼓励学生通过互联网资源，