（2024年秋季版）七年级历史上册 第3单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国说课稿 新人教版.docx
（2024年秋季版）七年级历史上册第3单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第9课秦统一中国说课稿新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《秦统一中国》
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2024年秋季学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观念，理解秦统一中国的历史意义。
2.提升学生历史解释能力，分析秦朝统一过程中的政治、经济、文化因素。
3.增强学生时空观念，认识秦朝在中国历史上的地位和影响。
4.培养学生家国情怀，感受中华民族的统一精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过一些关于中国古代历史的基础知识，如夏商西周的兴衰等。但关于秦朝的历史，他们可能只有零散的了解，对于秦统一中国的过程、原因和影响等具体内容缺乏系统认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，尤其对重大历史事件和英雄人物充满好奇。他们的分析能力和批判性思维能力正在形成中，学习风格以直观和体验为主，需要教师引导他们通过多种方式探究历史。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对秦统一中国的历史事件可能存在理解困难，如对历史背景、政治策略、军事行动等方面的理解。此外，学生对古代文字的阅读和理解能力有限，可能会影响他们对历史文献的解读。因此，教师需要通过生动的历史故事、直观的图表和互动讨论等方式，帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言讲述秦统一中国的历史背景和过程，帮助学生建立整体的历史框架。
2.讨论法：组织学生围绕秦朝统一的原因和影响进行讨论，激发学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：选取关键历史事件，引导学生分析秦朝统一的政治、经济、军事策略。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示秦朝的历史场景和文物，增强学生的视觉体验。
2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，检验学生对知识的掌握程度，提高课堂参与度。
3.历史地图：通过地图展示秦朝的疆域变化，帮助学生理解地理因素对统一的影响。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，大家好！今天我们来学习新的一课——《秦统一中国》。在上一节课中，我们了解了秦朝的建立，那么今天，我们将进一步探讨秦朝是如何统一中国的。请大家翻开课本，找到第9课的内容。
（学生）好的，老师。
二、新课讲授
1.秦统一的历史背景
（老师）首先，我们来看秦统一的历史背景。同学们，你们知道秦朝统一中国之前，中国是什么样的吗？
（学生）我知道，中国当时是诸侯割据，战乱不断。
（老师）非常好，那么秦朝统一中国之前，中国确实是一个诸侯割据、战乱不断的局面。这种局面给人民带来了极大的痛苦。接下来，我们通过课本上的文字和图片，来了解秦朝统一的历史背景。
（学生）好的。
（老师）请同学们阅读课本第9课的第一部分，并思考：秦朝统一的历史背景有哪些？
（学生）阅读后，我发现秦朝统一的历史背景有：战国时期的诸侯割据、战乱不断；秦国经过商鞅变法，国力强大；六国之间相互争斗，削弱了彼此的实力。
（老师）很好，同学们分析得很到位。接下来，我们通过一个视频来了解战国时期的战乱景象。
（学生）好的。
（老师）观看视频后，请同学们谈谈你们的感受。
（学生）我觉得战国时期的战乱很残酷，人民生活在水深火热之中。
（老师）是的，战乱给人民带来了极大的痛苦。那么，秦朝是如何结束这种局面的呢？
2.秦统一的过程
（老师）接下来，我们来学习秦统一的过程。同学们，你们知道秦朝统一的过程是怎样的吗？
（学生）我知道，秦国通过连年征战，最终统一了六国。
（老师）很好，那么秦朝统一的过程是怎样的呢？请同学们阅读课本第9课的第二部分，并思考：秦朝统一的过程有哪些？
（学生）阅读后，我发现秦朝统一的过程有：秦国通过连年征战，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国；秦始皇即位后，统一度量衡、货币、车轨等，巩固了统一。
（老师）很好，同学们分析得很到位。接下来，我们通过一个地图展示秦朝的疆域变化。
（学生）好的。
（老师）观看地图后，请同学们谈谈你们的感受。
（学生）我觉得秦朝的疆域变化很大，秦国统一了中国。
（老师）是的，秦朝的疆域变化确实很大。那么，秦朝统一的原因有哪些呢？
3.秦统一的原因
（老师）接下来，我们来探讨秦统一的原因。同学们，你们知道秦朝统一的原因有哪些吗？
（学生）我知道，秦国经过商鞅变法，国力强大；六国之间相互争斗，削弱了彼此的实力。
（老师）很好，同学们分析得很到位。接下来，我们通过一个表格来总结秦统一的原因。
（学生）好