匀速直线运动[整理].doc

匀速直线运动（一） [教学设计] 本节内容教学可以分为两个课时： 第一课时主要探究匀速直线运动规律为重点，让学生参与活动，研究充水玻璃管中气泡的运动规律，进而自然提出匀速直线运动的定义。既使他们学到课程标准要求的知识和技能又体验到探究的乐趣。通过学生间的相互配合、分工协作和对实验现象的分析处理，培养团结互助的合作精神和实事求是的科学态度。教学过程中也应重视物理图像的教学，进一步训练他们运用、分析物理图线的技能。 变速直线运动的概念通过学生熟悉的两个实例引入，引导学生根据实际情况用不同的方法判断直线运动的性质。 [教学目标] 通过对“充水玻璃管中气泡的运动规律”的研究，了解最简单的运动——匀速直线运动。 在活动中尝试设计实验方案，并与同学合作，交流完成研究任务。 尝试用图像来描述物体的简单运动，体会到用图像来研究问题的方便。 [教学重点与难点] 认识匀速直线运动及其规律。 了解变速直线运动定义及判断方法。 知道平均速度的物理意义。 [教具、实验器材] 计算机及课件、实物投影。一米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭。秒表。 [教学过程] 教学内容与 时间分配 教师引导 学生活动 说明 一、新课引入 1．播放课件flash动画：龟兔赛跑。 2．有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。 提出问题：究竟谁的速度更快一些？ 要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。 学生猜想：兔子快（乌龟快） 激发学习新知识的兴趣 二、直线运动与曲线运动 直线运动与曲线运动是按照物体运动的路线来区分的。 经过的路线是直线的运动就是直线运动。 经过的路线是曲线的运动就是曲线运动。 提问：在日常生活中，有哪些运动属于直线运动？哪些运动属于曲线运动？ 今天我们主要研究的是直线运动。 活动一： 以小组为单位，通过生活实践在全班交流。 学生讨论后举例： 直线：百米赛跑，汽车火车在平直的公路上运动等。 曲线：打乒乓球，过山车，月球地球运行的轨道。 教师评价学生答案时可以加以适当的补充 三、匀速直线运动 下面我们先来做一个探究实验“研究充水玻璃管中气泡的运动规律”。（实验演示） 将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠在黑板上，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。 把数据填入书P113表格中。 总结运动规律，引入匀速直线运动定义。 我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 提问：日常生活中有哪些运动近似是匀速直线运动？ 运动速度：v= EQ \F(s,t) 说明：对作匀速直线运动的物体来说，速度大小与路程多少和时间长短无关。 学生讨论： 如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。 分析表格并分组讨论 根据实验数据作出s—t图、v—t图。 学生回答问题（结合结合书本P114图5-27、图5-28 教师点拨： 1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。 2、标记的起点最好离管底稍远一些 3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。 4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水 运用几何画板课件，体现物理教学的时代性 四、变速直线运动 表格中所列数据记录了当今世界上短跑名将刘易斯在比赛中的成绩，记录了跑步过程中通过不同的距离所用时间。书本P114表格 观察书上P114图5-30 苹果下落的运动情况。 总结：引入变速直线运动的概念。 平均速度的概念 v= EQ \F(s,t) 4、“龟兔赛跑”的寓言故事： 乌龟是不是匀速直线运动？兔子呢？ 哪个速度更快一些？速度指的是什么速度？ 1.学生算出每个10m路程的速度。 2.讨论：这100m运过程中做的 （是/不是）匀速直线运动，你的判断依据是？ 3.100m的运动过程中，哪个10m路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？ 课件向学生展示图片。 运用实物投影仪将展示表格。 注意：只能大体上反映做匀速直线运动的物体快慢程度，它只表明一种平均“快慢程度”，所取路程、时间不同，平均速度也不同。因此说平均速度时必须说明哪一段时间或路程才有意义。 五、教学小结 下面我们一起来小结一下我们这堂课的所学的知识。 让学生回答：这堂课学到了哪些知识？ 教师作出适当评价，提出改进意见。 六、作业 1.P116WWW第一题 2.进行探究性实验以小组为单位，用皮尺和秒表测班上两位男女同学的短跑速度 [板书] 匀速直线运动定义： 我们把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 变速直线运动定义：我们把速度变化的直线运动叫做变速直线运动定义。 平均速度=路程/时间 [备注] 研