综合实践与创造性思维的培养.ppt

创新引领世界 瑞典:《创新型瑞典：革新促发展战略》 （2003） 英国: 2003年提出 《全球经济竞争中的创新挑战》 《英国竞争力：迈向下一阶段》 美国中学生发现神秘火星洞穴:或存原始生命 2010-06-23　 国际学术刊物首次 刊登小学生的科研论文 2010.12.22新华社快讯：英国的一群小学生通过正常的评审程序，在英国皇家学会主办的刊物上发表了有关大黄蜂的研究论文。 钱学森之问： 为什么现在我们的学校 总是培养不出杰出人才？ 温总理的忧虑： 应该肯定，新中国成立６０年来我国教育事业有了很大发展，无论是在学生的就学率还是在教育质量上，都取得了巨大成绩，这些成绩是不可磨灭的。但是，为什么社会上还有那么多人对教育有许多担心和意见？应该清醒地看到，我们的教育还不适应经济社会发展的要求，不适应国家对人才培养的要求。 (2009.9.4.) 温总理的讲话(2009.9.4.) 从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。 应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。 温总理2011.6. 17日在北京师范大学 首届免费师范生毕业典礼上的讲话 东西方数学教育的比较(张奠宙2004) 统一要求 ------------ 多种选择 考试严厉 ------------ 考试温和 教师中心 ------------ 学生建构 熟能生巧 ------------ 强调理解 基础扎实 ------------ 基础松散 形式演绎 ------------ 非形式化 反复练习 ------------ 适当练习 负担过重 ------------ 轻松学习 东西方数学教育的再比较(何小亚2010) 为升学而学 --------- 为兴趣而学 为别人而学 --------- 为自己而学 关注学习结果 --------- 关注学习过程 超过同学 --------- 超越自己 勤奋刻苦 --------- 不够努力 被动接受消化 --------- 主动探究创造 封闭的课程体系 --------- 开放的课程体系 形式数学 --------- 现实数学 Hans Freudenthal 的现实数学观 Hans Freudenthal：荷兰数学家、数学教育家，是国际数学教育方面的权威学者。在他担任国际数学教育委员会(1CMl)主席期间，召开了第一届国际数学教育大会(ICME—1)，并创办了 《Educational Studies in Mathematics》杂志 他的数学教育理论与思想，完全是从数学教育的实际出发，用数学家和数学教师的眼光审视一切，可以说已经摆脱了“教育学” 或“心理学” 加数学例子这种“传统的”数学教育研究模式，抽象概括成他独有的系统见解。 Hans Freudenthal 的现实数学观 数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实 数学教育体系的内容应该是与现实密切联系的数学，能够在实际中得到应用的数学，即“现实的数学”。 如果过于强调了数学的抽象形式，忽视了生动的具体模型，过于集中于内在的逻辑联系，割断了与外部现实的密切关系，那必然会给数学教育带来极大的损害。70年代“新数学”运动的失败就是个明证。 Hans Freudenthal 的现实数学 每个人都有自己生活、工作和思考着的特定客观世界以及反映这个客观世界的各种数学概念、它的运算方法、规律和有关的数学知识结构。这就是说，每个人都有自己的一套“数学现实”。 所谓“现实”不一定限于具体的事物，作为属于这个现实世界的数学本身，也是“现实”的一部分，或者可以说，每个人也都有自己所接触到的特定的“数学现实”。 Han