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小数乘法简便计算练习

教学内容青岛版小学数学五年级上册第13—15页自主练习

：

教学目标：

1．通过观察数的特征，运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能，

进一步培养简算意识。

2．能迅速地根据题目的具体数据特征和符号特征，准确地、灵活合理地进

行小数乘法简便运算。

3．通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括

的思维能力，培养学生的数感。

教学重点：能熟练运用运算定律进行计算

教学难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、回顾问题，再现新知（6分钟）

。

1.回顾问题，加深认识。

上节课我们共同探究了小数乘法的简便运算，那么在计算中你有什么感受？

（指4-5名学生回答：包括学困生、中、优生）

学生说在小数的混合运算中运用整数乘法的运算定律可以使计算变得简便，

也就是说整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。

出示自主练习第7题(巩固乘法运算定律)

⑴1.25×7.7×8=□×□×7.7⑵6.1×5.4+3.9×54=(□+□)×5.4

⑶2.5×(10+4)=□×□+□×□⑷13×10.1=13×(□+□)=□×□+□×□

让学生在独立填空的基础上进行交流，让学生说一说填空的依据，加深对乘

法运算律的认识和巩固。（交流时找中下等学生回答）

2.运用定律，快速判断。（锻炼学生运用定律的灵活性）

每组题中你只需在A或B中选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢？

请你做在练习纸上。

A、（8×5.27）×1.25A、4.5×99A、2.3×0.6+2.3×0.4

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B、（8×5.27）×1.24B、4.5×100-4.5×1B、2.3×0.6+0.4

为什么选？运用什么定律？（汇报时指名中等学生回答）

（通过选择，明晰简便运算应关注两方面：观察数字特征和式题结构特征，

以正确判断是否能运用运算定律。通过计算，回顾了小数简便运算都是观察数的

特征，运用运算定律进行凑整，通过口算使计算简便）（出示课题：小数乘法简

。

便运算练习）

二、分层练习，巩固提高（32分钟）

1．基本练习，巩固新知。

（1）出示自主练习第8题用简便方法计算。（检验学生对小数乘法简算的掌握程

度）0.25×368×401.7×1017.8×9+7.8

5.5×9.812.5×2.5×0.8×419.7×5.3+4.7×19.7

学生独立练习的同时，指名板演，做后共同订正。特别是1.7×101、5.5×

9.8、7.8×9+7.8这三道题是练习乘法分配律，重点交流，指名汇报:101写成

100+1形式；9.8写成10-0.2的形式；7.8写成乘法算式7.8×1的形式。教师

类似题目先写成乘法分配律的基本形式：