人美 版五年级美术下册《21. 葫芦娃 葫芦画》教学设计.docx
人美版五年级美术下册《21.葫芦娃葫芦画》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《人美版五年级美术下册》第21课《葫芦娃葫芦画》，主要教授学生如何运用绘画技巧表现葫芦的外形、纹理和色彩，以及如何创作有趣的葫芦娃形象。
2.教学内容与学生的已有知识联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的绘画技巧，如线条、色彩、形状等，本节课将在此基础上引导学生运用所学知识创作具有个性的葫芦画，同时激发学生对传统文化的兴趣。教材中涉及葫芦的起源、造型特点以及葫芦娃的故事，为学生提供了丰富的创作素材。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美感知、创意实践和文化理解能力。通过观察葫芦的外形和色彩，学生将提升对美的感知力和观察力；在创作葫芦画的过程中，学生将运用创意思维，发展美术实践能力；同时，通过了解葫芦的文化内涵，学生将增强对传统文化的认识和理解，培养文化自信。
重点难点及解决办法
重点：掌握葫芦的绘画技巧和创作葫芦娃形象。
难点：葫芦纹理的精细描绘和葫芦娃形象的个性化创作。
解决办法：
1.通过展示葫芦实物或高清图片，引导学生细致观察葫芦的形状、纹理和色彩，以便学生能够准确地描绘出葫芦的细节。
2.以分步骤教学的方式，先教授葫芦的基本绘制方法，再逐渐引导学生尝试描绘葫芦的纹理，提供多种纹理描绘的示范，帮助学生掌握技巧。
3.在葫芦娃形象创作方面，鼓励学生结合葫芦的特点，发挥想象，创造个性化的葫芦娃形象。教师可提供一些基础的形象设计思路，让学生在此基础上自由发挥。
4.通过小组合作和互评，让学生相互学习，共同提高绘画技能和创意表现。
5.对学生的作品给予及时的反馈和指导，帮助学生识别并改进绘画中的不足之处。
教学方法与策略
1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解葫芦画的基本技巧，并现场演示绘制过程。
2.设计小组合作活动，让学生分组讨论并共同完成葫芦娃的创作，促进学生的互动与合作。
3.使用多媒体教学，展示葫芦的图片和视频资料，增强学生的学习兴趣和视觉效果。
4.实施项目导向学习，鼓励学生以个人或小组形式，从构思到完成作品的全过程，提高学生的实践能力和创造力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：向学生展示一些有趣的葫芦画作品，提问：“你们知道这些画的是什么吗？它们有什么特别之处？”
-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的绘画技巧，如线条、色彩、形状等，并询问学生是否曾在日常生活中见到过葫芦。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细介绍葫芦的外形特征、纹理和色彩，以及葫芦娃的故事背景。
-举例说明：展示一些葫芦画的实例，解释如何运用线条和色彩来表现葫芦的质感和立体感。
-互动探究：将学生分成小组，每组发一张葫芦的图片，让学生讨论并尝试用不同的线条和色彩表现葫芦的特点。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生各自选择一张葫芦的图片，尝试独立完成一幅葫芦画，鼓励他们发挥创意，创作出个性化的葫芦娃形象。
-教师指导：在学生绘画过程中，教师巡视课堂，提供个别指导，帮助学生解决绘画中遇到的问题，并鼓励他们尝试不同的绘画技巧。
4.展示与评价（约10分钟）
-学生展示：邀请几名学生展示他们的作品，并让他们分享创作过程中的想法和体会。
-评价反馈：教师对学生的作品进行评价，强调作品的亮点，同时提出改进的建议，鼓励学生相互学习和交流。
5.总结与反思（约5分钟）
-总结回顾：教师简要总结本节课的重点内容，确保学生理解并掌握了绘画葫芦的基本技巧。
-反思提升：鼓励学生思考本节课学到的知识如何应用到其他绘画创作中，以及如何在日常生活中发现更多的创作灵感。
学生学习效果
学生学习效果
1.学生能够准确描述葫芦的外形特征、纹理和色彩，理解葫芦在传统文化中的象征意义。
2.学生掌握了运用线条、色彩和形状表现葫芦质感的基本绘画技巧，能够独立完成一幅葫芦画。
3.学生在创作葫芦娃形象时，展现了创意思维和个性化表达，能够将葫芦的特点融入角色设计。
4.通过小组合作和互动探究，学生提高了沟通协作能力，学会了分享和接受他人的意见。
5.学生能够将所学绘画技巧应用到其他绘画创作中，增强了美术实践能力。
6.学生对美术学习的兴趣得到提升，培养了审美感知和文化理解能力。
7.学生在完成作品的过程中，学会了自我反思和评价，能够识别并改进作品中的不足。
8.学生通过本节课的学习，对传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信和民族自豪感。
教学评价与反馈
1.课堂表现：
学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。在绘画实践环节，大多数学生能够认真观察葫芦的细节，并尝试运用所学技巧进行创作。学生在教师的引导下