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教师教育专业博士学位研究生培养方案

（专业代码：040121）

一、培养目标

培养适应国家经济社会发展需要，具有较强的社会责任感、宽厚的教育理论素养、高度的

创新精神、独立的科研能力和专业实践能力，德智体美等方面全面发展的研究型、高层次教育

类专门人才。

1.具有良好的道德品质和较强的社会责任感。

2.掌握宽厚的教育专业基础知识，了解国内外教师教育研究的最新成果；熟练掌握教师教

育研究方法，形成批判性地思考问题的意识和较强的分析、解决问题的能力；能用一门外国语

熟练阅读专业文献和进行学术交流。

3.具有广博的人文素养和良好的心理素质。

二、研究方向

1．教师教育政策与制度研究

2．教师教育理论研究

3．教师发展研究

4．教师教育信息化研究

三、修业年限

博士生修业年限为3－6年，基本学制为3年。非全日制博士生或生源为2年制硕士生基本

修业年限为4年，硕博连读学生的基本修业年限为5年。基本修业年限为4年的博士生可以申

请提前毕业，提前毕业的条件为：博士生在读期间须全日制脱产学习，成绩优异；答辩前至少

在CSSCI检索源刊物上公开发表了3篇学术论文。

四、培养方式

1.博士研究生培养采用课程学习和科学研究相结合，并以科学研究为主的方式进行。课程

学习要体现为科学研究服务的宗旨，要有助于开阔博士生的学术视野，培养博士生批判性思考

问题的意识和能力，力求科学研究贯穿博士生培养全过程。

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2.采取导师负责和集体指导相结合的培养方式。导师是博士生培养的第一负责人，在博士

生培养中起主导作用；博士生指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作，充分发挥集体培

养优势，为博士生营造良好的学术环境，使博士生在博采众长中实现创新能力的提高。

3.博士生应尽早进入学位论文研究阶段。博士生入学后两个月内，应在导师指导下确定研

究方向和领域，制定个人研究和学习计划，并由博士生指导小组审查通过后报学院备案。

4.实行学术交流和报告制度。博士生在学期间应至少参加全国性或国际性学术会议1次，

并提交论文；应至少在全国性或国际性学术会议上宣读自己撰写的论文1次或在学院范围内公

开做学术报告2次。

5.实行博士生助教制度。鼓励无高校教学经验，且有志于从事高校教学工作的博士生在学

期间兼做助教。

五、课程学习

1．课程设置

教师教育专业博士生课程设置

课程类别课程名称学时学分开课学期备注

必马克思主义理论课603春季

修当代世界重大教育理论问题603秋季

课教师教育理论与方法专题研究402秋季面向本专业所有学生

教师教育前沿问题专题研究402春季面向本方向所有学生

选第一外国语402春、秋季

修第二外