【部编版】五年级语文下册第六单元教学设计.docx

2022年-2023年 2022年-2023年 【部编版】五年级语文下册第六单元教学设计 第六单元 单元概述 本单元教材选取了三篇课文，都有一定的故事情节，我们在学习过程中要理清故事的起 因、发展、高潮和结局。《自相矛盾》是一篇文言文，讲一个卖盾和矛的楚人同时夸耀自己 的盾和矛，使自己陷入不能自圆其说的尴尬局面。《田忌赛马》告诉我们在学习生活中要勤 于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。《跳水》按事情的起因、经过、结果讲述 了一件发生在帆船上的事，表现了船长的沉着、果断。习作以“神奇的探险之旅”为主题， 要求学生展开丰富合理的想象，编一个探险故事，把过程写具体。语文园地包括“交流平台” “语句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”以了解人物的思维过程进行交流； “词句段运用”旨在让学生掌握修改作文的方法；“日积月累”要求学生进行语言的积累，提高语文素养。 掌握本单元的生字新词。 引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 引导学生练习习作，给学生插上想象的翅膀，生动地表述自己在探险途中遇到的问题，化解的方法和心情的变化。 教会学生如何修改作文，体会写作的乐趣。 重点 引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。 提高学生在生活中分析问题、解决问题的能力。 难点 引导学生练习习作，给学生插上想象的翅膀，生动地表述自己在探险途中遇到的问题，化解的方法和心情的变化。 教会学生如何修改作文，体会写作的乐趣。 《自相矛盾》1 课时 《田忌赛马》 2 课时 《跳水》2 课时 习作：神奇的探险之旅 2 课时语文园地 2 课时 15 自相矛盾 【部编版】五年级语文下册第六单元教学设计 《自相矛盾》截取故事中最能体现其内在寓意的人物语言，适当加以展开：先写楚人夸口和旁人的诘问，后写楚人的窘态，形象地表达出楚人话语中的矛盾。 这是一则寓言故事，学生可能听过这个故事，但不一定知道它蕴含的道理。通过本次学习，学生会对这个寓言故事有一个更深入的理解，从而更加深刻地感受到中国传统文化的博大精深，培养民族自豪感。 这是一篇文言文，学习本文要重点指导学生把文章读正确。 学生尝试读课文，根据学生读文情况教师示范读课文，帮助学生把文章读流利。 在读通课文后，结合注释和结合上下文理解每句话的意思。 在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 【知识与技能】 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习本课的生字词。 理解课文内容，知道自相矛盾的意思。 【过程与方法】 通过说、问、演等活动，了解寓意，受到教育和启发。 【情感、态度与价值观】 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 重点 理解寓言故事中精辟的语句，揭示其比喻义；加强朗读和复述训练。 难点 明白寓言故事中包含的深刻道理。 准备生字卡片，教学课件。 课时 一、创设情境引新课 同学们，你们知道的寓言故事有哪些，谁能说几个给大家听听？ 谁能说一下寓言是什么呢？ (用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可 【部编版】五年级语文下册第六单元教学设计 以是拟人化的动植物或其他事物。) 3．今天老师要和大家一起来学习一则寓言故事。(板书课题，生读题) 二、初读课文识字词 过渡：请大家读课文。 朗读课文，边读边圈出文中的生字。 拼读生字表中的生字，记住字音、字形。 朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。 画出文中不理解的词，准备质疑。 这个寓言故事主要讲了些什么？同桌间互相说一说。 检查自学情况。三、精读课文知文意 想知道这个寓言故事的内容吗？请自由朗读课文。 那谁愿意来读读课文？ 这个寓言故事讲的是一件什么事情？ 教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、再说事情的起因、经过和结果。) 帮助学生认识和理解“陷”(教师板书字形，动作演示“陷”)在这个故事中，是什么“陷”什么？ (4)他是怎么卖他的盾和矛的？(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。(5)文中用了一个什么词？(誉)(板书) “誉”是什么意思？(夸耀)他是怎么夸耀的？他先夸自己的(盾——坚固得很——什么矛——都不能刺破)他接着又夸自己的(矛——锐利得很——什么盾——都能刺破。) 谁来读读这位楚人的话。 谁再来学学这位楚人夸夸自己的盾和矛。(3)听了这位楚人的话，有人买吗？为什么？ 对，他们没买，因为他们听出了这位楚人话中有问题。有什么问题？ (他说话前后不一致，相互抵触。) 5．如果你是其中