张京华说《庄子》：《渔父》.doc
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《庄子·杂篇·渔父》原文鉴赏.docx
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《庄子·杂篇·渔父》原文鉴赏
《庄子·杂篇·渔父》原文鉴赏
《庄子·杂篇·渔父》原文鉴赏
(解题)本篇也是依故事的情节而立篇名的。“父”音府(fǔ)，对田野老人的通称。
主旨在于讲求法天贵真，不当其位而问其事乃是自寻苦恼。
原文
孔子游于缁帷之林(一)，休坐乎杏坛之上。弟子读书，孔子弦歌鼓琴。奏曲未半，有渔父者，下船而来，须眉交白(二)，被发揄袂(三)，行原以上，距陆而止(四)，左手据膝，右
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4.庄子.ppt
秋水 一 主要内容和句子 二．文章特点： 1以景物描写来陪衬认识的不同境界 2用寓言将抽象哲理化为具体形象 3逐曾推进的论证方法 4排比和反诘的修辞手法 庄子认为，“有待”是造成人生不能自由的根本原因，摆脱有待，达到无待，才能实现自由，即获得逍遥游。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 怎样才能摆脱有待，达到无待呢？庄子强调，根本的一点是要认识到，不是外
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庄子“知人”与“有为”.doc
庄子“知人”与“有为”
自从荀子批评庄子“蔽于天而不知人”，几千年来，人们似乎就认定了庄子是“知天”而不“知人”、消极无为的。笔者认为，弄清楚庄子是否“知人”、“有为”，关系到对庄子思想体系的理解，是十分重要的。
“知天”与“知人”
“知天”源于“知人”。要探究庄子是否“知人”，就必须弄清“天”的内涵以及“天”与“人”的关系。庄子在《天运》中曾说：“天有六极五常，帝王顺之则治，逆之则凶。”显然，“天”是一种不以人的意志为转移的客观规律。
庄子是以人和人的生活为出发点和终极目的来观察的。庄子看到，“一受其形，不忘以待尽。与物相刃相靡，其行尽如驰，而莫之能止”（《齐物论》
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庄子与“忠”.doc
庄子与“忠”
庄子是道家在战国时代最重要的代表人物，我们通常认为道家是激烈反对儒家思想的，其实庄子并不是儒家思想的激烈反对者，道家思想也并非激烈地反对儒家思想。
首先，早期道家思想并不象我们所想象的那样激烈地反对儒家。其次庄子的思想虽然和儒家有区别，有许多不一致的地方，但在许多重要观念上和儒家也相同。在一般人心中，道家一直是作为儒家思想的批评者而出现的，道家学说也时刻对儒家展现着一种批评姿态。老子的《道德经》中，有许多批评儒家的地方，而且批评的重点集中在儒家的核心观念上，首先是仁义，其次是忠信、孝慈等，但这并不是早期道家的思想。因为我们看到的是今本的《道德经》，不能代表早期道家对于儒家
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报任安书渔父.ppt
《报任安书》 《渔父》 基础知识梳理 一.给下面词语注音 曩者辱赐书 阙然久不报 且夫臧获婢妾 沉溺缧绁之辱 唯倜傥非常之人称焉 孙子膑脚 上计轩辕 是以就极刑而无愠色 一、通假字 （1）其次诎体受辱 （2）其次关木索 （3）见狱吏则头枪地 （4）及罪至罔加 （5）古者富贵而名摩灭 （6）大底圣贤发愤之所为作也 （7）网罗天下放失旧闻 （8）则仆偿前辱之责 （9）曷足贵乎 “诎”通“屈”，弯曲 “关”通“贯”，套上 “枪”同“抢”，撞击 “罔”同“网” “摩”通“磨”，消磨 “底”通“抵”，大都 “失”通“佚”，散失 “责”通“债”， “曷”通“何” 二、 古
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《渔父》说课稿.doc
《渔父》说课稿
各位领导，老师，同学们，大家下午好，今天我说课的文章是《渔父》，我将从教材、学习目标、学习重难点、教学方法、教学课时、教学流程设计这几个方面来论述。
说教材
《渔父》是苏教版高中语文必修五第三专题“直面人生”中的一篇课文，本板块还选了《报任安书》这篇文章。这两篇文本在内容上既对立又统一，它们是“生存与毁灭”的选择问题，有较强的互补性。
本专题教学目标主要是：通过阅读作品，能让学生对重大人生问题有思考和追求；学生能对问题展开探讨，学会辨证地思考，周密地说理，有所发现和创新；学生能通过经典文本学习，思考“直面人生”的丰富内容和表达上多样的方法；积累经典文本中的名句，归纳整理
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渔父(用)教程.ppt
1.鹏之背，不知其几千里也；——，——。
2.鹏之徙于南冥也，——，——，去以六月息者也。
3.天之苍苍，——？——？
4.且夫水之积也不厚，——。
5.风之积也不厚，——。
6.——，而后乃今将图南。;翻译;赛龙舟;渔 父
《楚辞》;屈原 战国时期伟大的诗人，政治家。名平，字原；又自称名正则，字灵均。出身为楚国贵族。初任左徒、三闾大夫,主张推行“美政”，改革政治。后遭旧贵族谗言攻击，被迫去官。楚顷襄王时，被放逐沅湘流域,终因理想无从实现，遂投汨罗江自杀。;解题：;《楚辞》; 不同。《楚辞》是一本书，我国第二部诗歌总集，其中主要的作品是屈原写的。
“楚辞”又称“楚词”，是屈原
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《渔父》闫怀睿.ppt
解题。 * 学生摘录笔记。 * 运用多种形式的诵读，感知课文。 * 侧重学生的交流合作。 * 以小组形式合作探究。 * * * * * * 文本探讨 渔 父 《楚 辞》 必修五—— 生存选择 ——《渔父》 必修三——殉道者之歌——《离骚》 以蔡琴演唱的《屈原》为背景音乐。 导入 学习目标 ??? 知识与能力 积累重点文言词语和句式。 ??? 过程与方法 分析屈原和渔父的形象，探讨他们不同的人生态度。 ??? 情感态度与价值观 思考人生重大抉择，养成对人生负责的态度。 课前预习检测 渔父 憔悴 枯槁 淈其泥 餔其糟 歠其醨 弹冠 汶汶 皓皓 莞尔 鼓枻 濯我足
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《渔父》讲义.doc
安丘一中语文高二下学期导学案
课题 《渔父》 课型 复习 课时 1课时 日期 第14周 主备人 教研组长 包组领导 编号 2 教学
目标 1、掌握文中出现的重点实词虚词，并能翻译重点句子。在掌握文本知识的基础上做到学以致用，达到知识迁移的目的。）1、枯槁 2、三闾大夫 3、淈其泥 4、 餔其糟而歠其醨 5、受物之汶汶 6、莞尔 7、鼓枻 8、濯吾缨
二、找出句中的通假字
渔父见而问之
三、解释划线的词语
1、形容枯槁 2、何不餔其糟而歠其醨
3、安能以身之察察，受物之汶汶者乎 4、渔父莞尔而笑，鼓枻而去
5、沧浪之水清兮，可以濯吾缨
四、一词多义
举 1、举世皆浊我独清 2、何
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《渔父》赏析.doc
文章起笔“屈原既放”“游于江潭，行吟泽畔。颜色枯槁，形容憔悴”。
游于江潭，首先是一种强烈的暗示，暗示屈原即将结束自己的生命。这时是他人生中最后的时光。给文章笼上一层悲凉的氛围。
游是一种无目的地，散漫地走。也在写屈原的心境，有目标固然不会“游”，如果能够“徘徊”，虽然痛苦，也说明还有所期待。但是屈原是心烦意乱，不知所措漫无目的的“游”。
在古人进退之间，山和水有一种奇特的含义。山往往代指隐逸，代指平静（不管是真的还是假的）。写到水，往往是一种忧愁。从孔子的时间流逝，到后世以水喻愁，到苏轼，张若虚对水慨叹人生哲理。水既含有永恒性，又不断变化，不断消逝，这些特征都是对人生感慨的集中概括
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《渔父》ly.ppt
第一，渔父代表一种遗世独立的清高隐逸的人格理想。王逸《楚辞章句》云：“渔父避世隐身，钓鱼江滨，欣然自乐。”《楚辞》中的渔父，都是避世埋名的隐士，而并非靠捕鱼为生的渔人。渔父是隐士的象征，一方面他保持高洁的品性和情操，厌倦尘世的纷扰，但并不一味陷入矛盾和痛苦之中(一如屈原)；另一方面追求一种无拘无束的、自由的人生境界，把这两个结合到一起了。 一方面有一种高洁的人格和人生境界，另一方面我还要自由，要摆脱社会的一些名钩利锁，或者其他方面的束缚。比如柳宗元《渔翁》：“(歙)乃一声山水绿”，这位渔父撑着船远远的消逝了。可是消逝，它不是带着一种和光同尘的说法消逝，而是带着屈原这种理想消逝。渔父的
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渔父 2课时.ppt
教学目标 1、? 积累重点文言词语和句式 2、? 探讨屈原和渔父不同的人生观 3、? 思考人生的重大抉择，养成对人生负责的态度 教学反思 比较阅读很有意义。 渔 父 ------ 屈 原 《楚辞》是战国时代以屈原为代表的楚国诗人创作的诗歌总集。 屈原代表作有 《离骚》《天问》 《九歌》《九章》 《远游》《卜居》。 返回首页 正 音 鼓枻（yì) 枯槁(gǎo) 凝滞(zhì) 淈(gǔ)其泥 皓(hào)皓之白 物之汶(mén)汶 餔(bū)其糟 濯(zhuó)吾足 莞(wǎn)尔而笑 歠(chuò)其醨(lí) 请你指出句中的古今异义词并解释古义 １、颜色憔悴：
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渔父教案(定）.doc
《渔父》教案
一、导入
PPT投影：他是谁？
1、他是帝室之后，又是我国最早的大诗人，他将浪漫主义带入了中国文化的视野。
2、他心系祖国，年轻时就被重用，掌管一个国家的外交，可他又两遇昏君，国家倾覆时，他被流放在外。
3、他死后，人们为了纪念他，甚至特地创造了一个节日。
他就是：板书 屈原
今天，我们学习的文章就和屈原有关，我们将探讨屈原最核心的精神品质。请大家把书翻到67页。
板书 渔父
二、研读课文
1、早上，大家已经预习了这篇文章，现在请大家自由朗读，注意以上字词的读音。
PPT投影：
枯槁(gǎo) 凝滞(zhì) 淈(gǔ)其泥 餔(bū)其糟 濯
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第11课 渔父.ppt
面对生存;屈原;教学目标;解题：;二、关于楚辞;屈原 战国时期伟大的诗人、政治家。名平，字原；又自称名正则，字灵均。出身为楚国贵族。初任左徒、三闾大夫,主张推行“美政”(圣君贤相、民本），改革政治，后遭旧贵族谗言攻击，被迫去官。楚顷襄王时，被放逐沅湘流域,终因理想无从实现，投汨罗江自杀。;
当时楚国已经灭亡，万念俱灰的屈原眼看着自己的祖国被占，自己的理想与抱负无法实现，悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
;屈原在文学史上的地位;悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一弯汨罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲。
余光中
屈平辞赋悬
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渔父(lv).ppt
渔 父;学习目标： ;诵读课文;正 音; ??诵读要旨:朗读要把握人物的性格，读出人物语言的语气、语调、语速。
(1)子／非三闾大夫与?何故／至于斯??
要读出渔父偶遇屈原是看到他形容憔悴而流露出的惊奇和关切。?
(2)举世／皆浊／我独清，众人／皆醉／我独醒，是以／见放。?
这句要读出昂扬之气，傲然之气，一种执无怨悔的决绝，同时还要流露出一种隐隐的豪迈之感。?
(3)吾闻之，新沐者／必弹冠，新浴者／必振衣。安能／以身之察察，受／物之汶汶者乎?宁／赴湘流，葬于／江鱼之腹中。安能／以皓皓之白，而／蒙/世俗之尘埃乎??
这句语调抑扬顿挫，几处反问语气语调宜