写作思考的表达-福建教育资源公共服务平台.PPT

写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 1.摘要 ◎ 基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。 ◎ 重点是结果和结论，摘要要突出创新点和价值。 ◎ 少用图表，非公知公用的符号、术语、略称、代号。 ◎ 不使用“本文”“笔者”“作者”“本研究”等，一般用“文章”。 ◎ 一般不对论文内容评论，尤其是高度赞扬的评价。 ◎ 一般不宜超过300字，要言简意赅。 福建省教育科学研究所 五、学术规范——大同小异 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 五、学术规范——大同小异 2.关键词 ◎ 关键词要紧扣主题主题概念和中心内容。 ◎ 从题名、摘要、标题和重要段落中选。 ◎ 从文章中提炼——新方向。 ◎ 必须考虑搜索的可能性，“教学”“策略”“美国”等少用。 福建省教育科学研究所 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 五、学术规范——大同小异 3.参考文献 ◎ 多参考权威期刊、知名作者的成果，少参考网络资料，减少可有可无的参考。 ◎ 参考源的分布度要广，尽量参考不同刊物、不同作者、不同年代的研究。 ◎ 要有近两三年的文献。 ◎ 最好兼顾图书（深）与期刊（新）。 ◎ （部分期刊）最好有一两条英文参考文献。 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 五、学术规范——大同小异 4.课题信息 ◎ 尽量挂一些省级以上课题，为文章加分。 ◎ 课题标注内容和格式以各刊物的要求为准。 福建省教育科学研究所 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 五、学术规范——大同小异 1.摘 要 = 广告词：吸引读者阅读 2.关 键 词 = 指示牌：方便读者查找 3.参考文献 = 告示牌：表明观点来源 4.课题信息 = 附加码：提升文章分量 福建省教育科学研究所 写作不是教学之外的另一种生活。 ◎ 写作是对教学的总结、反思和提升，能使教学定位更明确，目标更清晰，流程更简捷，手段更有效，效果更理想。 ◎ 做教师的境界——见功夫、见天地、见众生，写作让我们遇见更好的自己，走向优秀，走向卓越。 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 敬请指正 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 五、学术规范——大同小异 参考文献的常见类型 1.期刊文章（J） 2.图书专著（M） 3.报纸类（N） 4.论文集（C） 5.学位论文（D） 6.研究报告（R） 7.网络文献（DB/OL、EB/OL） 8.国际、国家标准（S） 9.专利（P） 10.未定义类型（Z） 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 1.期刊文章（J） 【格式】 [序号]作者. 篇名[J]. 刊名，出版年份（期号）：起止页码(任选）. 【举例】 [1]夏鲁惠.高等学校毕业论文教学情况调研报告[J].高等理科教育，2004(1):46-52. 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 2.图书专著（M） 【格式1】（无译者） [序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码. 【举例】 [3]葛家澍，林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门：厦门大学出版社，2001：42-45. 【格式2】（有译者） [序号][国别]原著作者.书名[M].译者，译.出版地：出版社，出版年份：起止页码. 【举例】（略） 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 3.报纸类（N） 【格式】 [序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期（版次）. 【举例】 [4]李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报，1998-12-27(3). 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 4.论文集（C） 论文集（C）中析出的文献（A） 【格式】 [序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].论文集主要责任者（任选）.论文集题名[C].出版地：出版者，出版年：析出文献起止页码. 【举例】 [5]方运才.美国教育改革历史回顾与启示[A].伍蠡甫.西方文论选[C].上海：上海译文出版社，1979：12-17. 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 5.学位论文（D） 【格式】 [序号]作者.篇名[D].保存地：保存者，出版年份：起始页码. 【举例】 [7]张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所, 1983：1-7. 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 6.研究报告（R） 【格式】 [序号]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始页码. 【举例】 [8]冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院, 1997：9-10. 写作:思考的表达 福建省教育科学研究所 7.网络文献（DB/OL、EB/