2024_2025学年高中语文名著导读红楼梦教案2新人教版必修3.doc

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红楼梦

教学目标：

1.了解《红楼梦》的作者、版本。

2.驾驭阅读《红楼梦》的基本方法。

3.探究关于人名、地名的谐音命名法，理解红楼梦的隐喻艺术。

4.感受《红楼梦》中曲词的美，能粗略鉴赏《葬花吟》。

教学重点：

1.激发学生阅读名著的爱好。

2.驾驭阅读《红楼梦》的基本方法。

教学难点：理清《红楼梦》中错综困难的人物关系。

课时支配：一课时

教学打算：ppt课件、《红楼梦》趣味题

教学课程

一、导入

清朝的时候流行一句话：“开谈不说红楼梦,读尽诗书也枉然”。今日我们就一起来畅谈中国这部宏大的经典作品《红楼梦》。

二、曹雪芹

周汝昌：“他是一个惊人的天才，在他身上，仪态万方地体现了我们中华文化的光彩和境界。他是古今罕见的一个奇异的“复合构成体”——大思想家、大诗人、大词曲家、大文豪、大美学家、大社会学家、大心理学家、大民俗学家、大典章制度学家、大园林建筑学家、大服装陈设专家、大音乐家、大医药学家……他的学识极广博，他的素养极高深。这端的是一个奇才绝才。这样一个人写出来的小说，无怪乎有人将它比作“百科全书”，比作“万花筒”，比作“天仙宝镜”——在此镜中，我中华之男女老幼一切众生的真实相，毫芒毕现，巨细无遗。这，是何慧眼，是何神力！真令人不行想像，不行思议！”

三、《红楼梦》的版本

《红楼梦》的两大版本系统：脂砚斋评批本、程伟元活字印本。

早期的《红楼梦》都是以抄本的形式流传于世的，只有80回，书名题做《脂砚斋重评石头记》。这些早期的抄本，一般带有大量署名“脂砚斋”等人的批语，学术界通称为“脂评本”或“脂本”。目前发觉的“脂评本”共有12种。其中以《红楼梦》为书名的有3种。

乾隆五十六年（1791），程伟元和高鹗将《红楼梦》前80回与后40回合成一个完整的故事，以木活字排印出来，书名为《红楼梦》，通称“程甲本”。其中的后40回，一般认为是高鹗所补(也说无名氏所续,高鹗整理)。次年（乾隆五十七年，1792），程高二人又对甲本做了一些“补遗订讹”、“略为修辑”的工作，重新排印，通称“程乙本”。“程乙本”的印行，结束了《红楼梦》的传抄时代，使《红楼梦》得到广泛传播。

四、《红楼梦》的读法

要读懂红楼梦，必需从前五回入手，前五回里包含的信息相当丰富，包括人物的命运，写书的缘起，贾府的政治经济学等等。记住两张图，一个是贾府的地图，看的过程中可以按图索骥；一个是贾府人物关系图，《红楼梦》一书共提到人物983人，其中出名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，为后世所熟知的有数十人。理清人物之间的关系特别必要。

五、红楼梦的隐喻艺术

书中许多名称，其谐音都有特别的含义，或讽刺，或感叹，是为红楼梦的艺术之一。

1、以第1回?《甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀》为例，看《红楼梦》人名、地名等用谐音暗含深意。例如：

茫茫大士渺渺真人——茫渺；虚无缥缈

贾雨村——假语村（言）或假语存

青埂峰——情根峰

仁清巷——人情巷

十里街——势利街

贾府——假府

甄宝玉——真宝玉

贾宝玉——假宝玉

甄士隐——真事隐（去）

甄英莲——真应怜

霍启——祸起

湖州——胡诌

贾化——假话

娇杏——侥幸

封肃——风俗

王仁——忘仁

冯渊——逢冤

秦钟——情种

秦可卿——情可轻

秦业——情孽

詹光——沾光

卜固修——不顾羞

卜世仁——不是人

单聘仁——擅骗人

元迎探惜——原应叹息

千红一窟——千红一哭

万艳同杯——万艳同悲

2、谐音命名法的作用：

(1)示意命运遭受。例如:甄英莲(真应怜)????霍启(祸起)

(2)表明创作意图。例如:甄士隐?(真事隐?)??贾雨村?(假语存)

(3)寄寓作者褒贬。例如:封肃(风俗)

六、鉴赏《葬花吟》，感受《红楼梦》诗词之美。

1、指导朗读。

2、这首诗中，你最喜爱哪一句？能说说你的理由吗？

3、合作探究：《葬花吟》体现了黛玉哪些性格特点？

七、小结：

《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”“中国的第五大独创”，鲁迅认为它将“传统的思想和写法都打破了”。周汝昌说：“假如你想了解中华文化，最为简便的方式就是读《红楼梦》，读懂了《红楼梦》，就读懂了中华文化。”《红楼梦》是读不尽的，今日，老师的讲解，只不过是蜻蜓点水；更多流光溢彩的内容，还须要同学们去阅读《红楼梦》全书。举荐同学们阅读脂本《红楼梦》！