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如何激发学生的数学学习兴趣

花垣民中石嫔媛

心理学研究表明：浓厚的兴趣可以使各种器官、大脑处于最活跃的状态，能

够最佳地接收教学性息；浓厚的学习兴趣，能够促使学生自觉地集中注意力，全

神贯注地投入学习活动；能厚的学习兴趣，能使学生在繁重刻苦的学习过程中，

抑制疲劳，产生愉快的情绪。数学学习兴趣是数学学习动机中最活跃、最现实、

带有强烈的情绪色彩的因素，是推动数学学习的一种最实际的内部动力。“热爱

是最好的老师”（爱因斯坦语），在一定意义上说，培养学生的学习兴趣比教给

他知识还重要。现在的学生厌学情绪很大，我们很有必要多在激发学生的学习兴

趣方面下功夫。下面是我的几点体会。

1．建立良好师生关系，创设轻松教学环境。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学

生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习，学出

效果。教师必须以实际行动关心学生的成长，深入了解学生的成长，深入了解学

生的生活习惯、学习特点和兴趣爱好，建立深厚的师生感情。教师对学生的爱应

自觉、无私、宽广、博大。应该坚信，除了弱智者之外，只要生理无欠缺，都可

以学会。如果不能坚信这一信念，就会使一部分学生，不能从老师的期待、信任、

关怀中得到鼓励和勇气，造成师生间感情的疏远，甚至发展到厌恶数学，放弃学

习，影响学习效果。教师应有不厌其烦的耐心和高度的责任心，消除学生的自卑

感，维护学生的自尊心，鼓励学生的上进心，用真诚的爱心去拨动他们的心弦，

利用自身的优点控制其弱点，实现教育中的“自我调控”。

2、改进教学方法，唤起学习兴趣。

富于情意、幽默、诱导的教学方法是培养与激发数学学习兴趣的有效途径。

这就要求教师采用启发式教学法，将死的知识讲活，将枯燥的内容进行丰富的语

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言加工，将抽象的概念用生动、风趣的实例进行对照。（）展示数学自身的魅

.

力——数学美数学美自身的魅力集中反映在简单、统一、对称、奇异等审美原

则。例如，学生学习用代数式表示数时，给出这样的例子：“用代数式表示奇数”。

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学生从经验上知道奇数的个数是无法穷尽的，但比较奇数和整数的关系，仅用“

n+1n

（为整数）”就可以表示出来了，数学是不是很奇妙？又如，在绘制矩形、

等腰梯形时，教师提醒学生注意它们的对称性；绘制二次函数图象时先引导学生

观察课本上抛物线的对称、流畅、洒脱之美，然后遵循这一美的形式来绘制抛物

线。此外，数学思想方法在中学数学解题中所呈现的奇异美，令人叫绝，使人倾

倒，从中获得美的享受。(2)增加教学内容的趣味性。结合数学教材，可向学生

介绍数学概念史、定理发展史、数学家成长的事迹，数学家应用数学巧渡难关的

故事，数学家在科技发展中的贡献，数学名题、趣题等等。这些素材都能够激起

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学生强烈的数学学习热情。（）引导学生观察和解决实际生活中的数额学问题，

尤其是那些与学生有直接关系的数学问题，更能培养和激发学生学习数学的热

情。例如，学校在升国旗，你能在地面上测出旗杆的高度吗？(4)注意不同年龄

的学生有着不同的兴趣特点。小学高年级和初中生，他们好胜心强，把数学学习

与竞赛结合起来，往往可以收到好的效果

3．正确评价学生，调动学生积极性。

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学

教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或

计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满

足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使

学生积极主动学习的重要因素。美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人

教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一

”“”

名黑人孩子，这是几个手指？，小孩憋了半天才答道：三个。老师没有指责

“