《市场调查与分析》课程教学大纲.docx
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ADDINCNKISM.UserStyle《市场调查与分析》课程教学大纲
（理论课程）
一、课程基本信息
课程号
0223S02007
开课单位
新闻传播学院
课程名称
（中文）市场调查与分析
（英文）MarketResearchandAnalysis
课程性质
必修
考核类型
考试
课程学分
2+1
课程学时
34+34
课程类别
专业发展课程（专业核心课）
先修课程
广告学概论、大学数学
适用专业（类）
广告学
二、课程描述及目标
（一）课程简介
《市场调查与统计分析》课程是本专业的一门专业核心课程，由于市场调查与分析是广告活动的基础，因此，学习这门课，就显得十分必要。
本课程旨在通过课堂教学与课内外练习，使学生学以致用。使学生掌握有关市场调查活动的理论及操作手段，对市场调查活动有一个系统的了解，并能用所学知识从事相关调查活动。
（二）教学目标
通过本课程，使学生掌握有关市场调查活动的理论及操作手段，对市场调查活动有一个系统的了解，并能用所学知识从事相关调查活动。
课程目标1：了解市场调查产生、发展的历史，以及市场调查的意义和特点。
课程目标2：使学生了解市场营销环境包括哪些内容，掌握营销环境中的宏观环境和微观环境。
课程目标3：使学生掌握市场调查的动作流程，了解市场调查是一项复杂的系统工程。
课程目标4：了解在调查过程中需要不同的资料采集方法并使之掌握。
课程目标5：掌握数据的统计处理、数据描述和文字解释，能够按要求写出调查报告。
三、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
1-2：掌握广告调查、设计制作、新媒体运营等方面专业知识；
课程目标1
40%
2-1：具备品牌营销策划和广告创意及执行能力，拥有独立或参与完成广告策划方案的能力和操作经验；
课程目标2
课程目标3
30%
2-4：具有一定的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力。
课程目标4
15%
3-3：专业素质。具有清晰的广告营销传播从业者的角色认知，具备积极乐观、竞争协作的良好个性，掌握广告营销传播的基本知识和能力，具备创新创业的基本素质；
课程目标5
15%
四、教学方式与方法
TBL（task-basedlearning）是任务型教学模式，此种教学模式与传统的以讲授方式为主的教学模式存在着较大的差异，强调以学生为主体，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的交际活动，任务型教学理论的目的在于用“任务”来引导学习。
五、教学重点与难点
（一）教学重点
市场调查的基本概念、调查活动各个环节、具体操作方法
（二）教学难点
1.对于现代市场调查重要性的理解；
2.市场调查的内容；
3.市场调查的方法；
4.市场调查的实施。
六、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求
学时
教学
方式
对应课程目标
1
第1章市场调查的意义和特点
使学生了解市场调查产生、发展的历史，以及市场调查的意义和特点。
4
讲授
课程目标1
2
第2章营销资讯系统
使学生掌握市场调查的类型，了解营销资讯系统的构成。
4
讲授
课程目标1
3
第3章市场营销环境
使学生了解市场营销环境包括哪些内容，掌握营销环境中的宏观环境和微观环境。
2
讲授
课程目标2
4
第4章市场调查的策划
使学生掌握市场调查的动作流程，了解市场调查是一项复杂的系统工程。
2
讲授
课程目标3
5
第5章抽样设计
使学生了解抽样的各种方法，并使其掌握抽样设计。
4
讲授
课程目标4
6
第6章问卷设计
使学生了解有关问卷设计的知识，掌握问卷设计的技巧。
6
讲授
课程目标4
7
第7章资料采集方法
使学生了解在调查过程中需要不同的资料采集方法并使之掌握。
6
讲授
课程目标4
8
第8章资料的统计、描述和解释
使学生了解问卷回收之后的工作流程，使之掌握问卷的统计处理、数据描述和文字解释。
4
讲授
课程目标4
9
第9章调查报告的撰写
使学生掌握调查报告的撰写技巧，能够按要求写出调查报告。
2
讲授
课程目标5
合计
34
七、实验内容、基本要求与学时分配
序号
实验项目名称
实验内容与要求
学时
类型
对应课程目标
1
市场调查方案设计
随机确定一个简单而具体的目标，如大学生电子类产品消费状况调查或大学生消费过程中对品牌的关注度调查等，针对这个具体目标进行分析设计，引导学生制定一个完整的切实可行的调查方案。
6
设计性
课程目标1
2
市场调查问卷设计
在实验一的基础上，要求学生设计一份适用于路边拦截访问的调查问卷，要求结构要完整，问题及答案设计合理，问题编排顺序符合问卷设计的一般技巧。
4
设计性
课程目标2
3
抽样设计
在实验一的基础上，要求学生根据具体调查目的的需要选择合适的抽样方法