广东省揭阳市八年级道德与法治上册 第二单元 养成交往品德 第5课 信任无价 第2站 相互信任说课稿 北师大版.docx
广东省揭阳市八年级道德与法治上册第二单元养成交往品德第5课信任无价第2站相互信任说课稿北师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
广东省揭阳市八年级道德与法治上册第二单元养成交往品德第5课信任无价第2站相互信任说课稿北师大版
设计意图
本课《相互信任》旨在引导学生理解信任在人际交往中的重要性，培养学生的诚信意识和人际沟通能力。通过案例分析和角色扮演，使学生认识到相互信任对个人和社会的积极作用，进而引导学生将诚信品质融入日常生活。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的人际交往能力、诚信意识和法治观念。通过学习，学生能够认识到信任在人际关系中的重要性，提高人际沟通的技巧，树立诚信价值观，并了解诚信与法律的关系，为构建和谐、法治的社会环境打下基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入八年级之前，已经对基本的道德规范和人际交往有一定的了解。他们可能接触过关于诚信、尊重、合作等道德原则的讨论，以及一些基本的沟通技巧。然而，对于信任这一深层次的人际交往品质，学生可能还缺乏系统的认识和理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
八年级学生对社会现象和人际关系的兴趣逐渐增强，他们渴望了解如何更好地与人相处。学生的能力方面，部分学生可能具有较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生可能在人际交往中存在困惑或挑战。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过案例学习来理解抽象概念，有的则更倾向于通过实践活动来体验和内化知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习“相互信任”这一概念时，可能会遇到以下困难：一是理解信任的内涵和外延，二是将信任原则应用到实际的人际交往中，三是面对信任被破坏时的应对策略。此外，部分学生可能因为缺乏实践经验而难以理解信任在人际关系中的重要性，或者因为自身经历的影响而对信任持有消极态度。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册教材，以便跟随教学内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如信任相关的案例视频、信任度调查图表等，以增强教学直观性和互动性。
3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组互动和讨论；准备实验操作台，用于进行信任游戏等实践活动。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过提问“你们认为信任在人际交往中有多重要？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回顾上一节课所学的关于人际交往的基本原则，如尊重、合作等，为学习信任这一新概念奠定基础。
二、新课呈现（约15分钟）
1.讲解新知：详细讲解信任的定义、信任的构成要素以及信任在人际交往中的作用。
-定义：信任是一种心理状态，是指个体对他人言行的可靠性和真诚性的期待。
-构成要素：信任的构成要素包括可靠性、真诚性、能力、一致性等。
-作用：信任是人际关系的基础，有助于促进合作、减少冲突、增强团队凝聚力。
2.举例说明：通过具体例子，如朋友间的信任、师生间的信任等，帮助学生理解信任的概念和作用。
3.互动探究：引导学生进行小组讨论，分享他们在生活中遇到的信任案例，并分析这些案例中信任的构成要素。
三、巩固练习（约10分钟）
1.学生活动：让学生以小组为单位，设计一个信任游戏，并轮流扮演不同角色，体验信任的重要性。
2.教师指导：观察学生的游戏过程，及时给予指导和帮助，确保游戏顺利进行。
四、课堂总结（约5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调信任在人际交往中的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中践行诚信，培养信任品质。
五、作业布置（约5分钟）
1.让学生以“信任”为主题，写一篇短文，分享他们对信任的理解和感悟。
2.要求学生课后观察身边的人际关系，思考如何在生活中建立和维护信任。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过本节课的学习，能够理解信任的定义、构成要素以及在人际交往中的作用。他们能够区分信任与其他相关概念，如依赖、依赖性等，并能举例说明信任在生活中的具体体现。
2.态度转变：
学生在学习过程中，对信任的重要性有了更深刻的认识，态度上更加重视诚信和信任的建立。他们开始意识到在人际交往中，信任是维护关系、促进合作的关键。
3.技能提升：
学生通过参与互动探究和实践活动，如信任游戏，提升了人际沟通和合作能力。他们学会了如何建立和维护信任，如何处理信任被破坏的情况。
4.价值观内化：
学生在本节课的学习中，将信任作为一种价值观内化于心。他们开始在自己的日常生活中践行诚信，如遵守承诺、尊重他人、保持真诚等。
5.自我反思：
学生通过分析