走出题海“描述问题”错误辨析与试题研究.docx

走出题海：“描述问题”错误辨析与试题研究 一、师生纠错 1．核心概念理解 什么是描述?? 描述是指对有关事物进行细致、全面、准确的表述。在地理学中，通常是用简洁的文字语言、图形语言或其它方式来表述试题图形呈现的地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布与变化、地理基本原理与规律、地理过程等。 描述与阐释?? 描述和阐释地理事物一起作为高考文综中的四项能力要求之一，但二者处于两个不同的思维层面上，有着本质的区别：描述事物即表现事物的形态或状态，侧重于对地理概念和地理术语的把握程度，通常指对地理事物时空分布状态的表述；阐释事物即对事物的说明和解释,侧重于对地理规律、原理、成因理解程度和综合运用能力，是对地理事物形成的影响因素或成因等问题的解释说明。 描述与概述、综述 “描述”侧重于考查学生对地理概念和地理术语的把握程度，是地理信息不同呈现形式的转换；概述、综述等是考查地理思维能力的较高体现，其结论一般只要求具有比较和综合思维，不要求通过具体的区域地理事物和地理现象来论证结果，答题语言也不一定具有因果关系。 定性描述与定量描述? 定性描述是根据已有的知识、经验，运用观察、分析归纳和演绎等方法，直接对地理事物特征做出定性结论的表述，从而认识事物本质、揭示内在规律。例如气候特征描述：亚热带季风气候的特征是夏季高温多雨、冬季温和少雨；温带季风气候的特征是夏季高温多雨、冬季寒冷干燥。 定量描述是指通过搜集用数量表示的地理资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，然后用语言进行一个全面的概括的过程，也就是以数字化符号为基础去描述。定量描述是通过对地理事物的特征按某种标准作量化的比较来测定对象特征数值，或求出某些因素间的量的变化规律。常用的定量数据主要有：绝对数据、相对数据、比例数据、顺序数据等主要类型。如热带雨林年降水量的描述为：年降水量在2000mm以上。 2．思维误区分析 【问题1】概念模糊，描述不正确如描述我国松花江的水文特征。 误区：河流较长；河道弯曲；有汛期、流量不稳定等。 矫正：流量较大（水??丰富）；有两个（或春夏）汛期；含沙量小；有结冰期（或结冰期较长）。 拓展：河流的水文特征与水系特征是描述河流特征的两大方面，学生极易混淆，考场中胡乱堆砌。水文特征主要包括水量大小、水位季节变化大小、汛期长短、含沙量的大小、有无结冰期、有无凌汛现象、水能大小等；水系特征主要包括河流长度、流向、流域面积、支流数量和形态、河网密度等。在确定试题设问指向后，要根据实际情况进行取舍，我们要注重描述河流突出的特征，如松花江水文特征要特别突出有两个汛期、有结冰期。 【问题2】描述的不全面性 如描述日本的地形特征。 误区：约3/4山地、丘陵，平原面积狭小。 矫正：约3/4山地、丘陵，平原面积狭小，山多坡陡，万岛之国，海岸线曲折，多火山、地震。 拓展：地形特点描述主要有以下几个方面：①地形组成（主要地形类型）；②地形分布，延伸方向；③地势特点（起伏大小、倾斜方向）；④特殊地形地貌；⑤海岸线特征（长短、曲直）等。在描述某地区地形特征时，应该全面联想这些方面，以免丢落要点。 【问题3】信息获取的不完整专题复习 读上面图甲、图乙，分析改革开放以来我国城市化进程的主要特点。 误区：城市化水平不断上升，近年来上升速度加快；东、中、西三大地带区域差异明显。 矫正：城市化水平不断上升，近年来上升速度加快；东、中、西三大地带区域差异明显；城市数量增多，其中中小城市数量增加速度较快；从城市构成上看，仍以中小城市为主。 拓展：对于依图或依信息来描述的地理试题，要特别注意试题信息所体现的内容，不能遗漏图形或文字的每一个信息，否则也会出现答案中的描述要点不全。同时，还要注意不能任意添加信息，以免出现“画蛇添足”的状况。 【问题4】思维的不连贯性 如2009年 HYPERLINK /s/blog_5a18c50f0100eby7.html \t _blank 安徽文综卷，运用地理环境整体性原理，说明三角洲位置变化的主要过程（下图）。 误区：三角洲一直向湖中心移动。 矫正：地理环境是各要素相互影响、相互联系、相互制约的整体；受气候和人类活动等因素的影响，注入罗布泊的水量减少，湖泊水位下降，河流入湖口向湖心延伸，三角洲前移；后来，河流水量锐减，搬运作用显著减弱，三角洲位置后退。 拓展：在描述地理过程时，要求学生先分析整个地理事物发生的过程，然后用较强的地理思维去整理整个思路，构建思维线索，按时空顺序或前后因果联系，形成整体思路，最后进行语言描述。若学生逻辑思维能力较差或者不连贯，对于整个过程分析不到位，在头脑中难以形成整体的思维过程，那么在表述时，组织语言就会颠三倒四，词不达意。如该题中，要特别注意运用图例文字信息中的“新、老关系”，去分析三角洲位置的变化过程。 3．教学诊断研究