二年级数学弟八单元-排列组合.doc

二年级数学第八单元-排列组合 横溪校区 李伟平 说课稿 考虑到这部分内容对于低年级学生来说比较抽象，因此我以学生的参与游戏来贯穿始终，将数学广角作为一个游戏场所介绍给学生，在一项一项的游艺活动中把排列给合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列、何谓组合。 课的开始，把教材的安排稍作改动，把做一做中的买5角钱拼音本改成买游乐园的门票，学生们各抒已见，让学生初步感知5元钱的几种不同组合方式。 进入数学广角中，等待学生参与的是一系列的活动。关注学生的学习过程，在过程中知识、能力、情感都得到一定的发展、进步。即例题，让学生在体验中感受‘在活动操作中成功；在交流中找到方法；在学习中得到应用。这里有小朋友的合作学习，有学生个体的表现，在诸多不同的想法与做法中评出最佳的排列方法。 后面的练习是在相互切磋中回味知识的形成与区别，在区别中强化知识，体现以学生为主体。抽奖是为给学生留下充足的空间，让学生在有趣的找奖活动中应用新知，从而让学生感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，并进一步巩固了所学知识，也培养了学生全面思考问题的习惯。 总之，这节课是以游玩游乐园为主线，在自主参与、探索研究、合作交流中 去初步感知排列与组合的数学思想与内涵。 教案 教学目标：?? 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。?? 2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。?? 3、培养 学生有序地全面地思考问题的意识。?? 4、感受 数学与生活的紧密联系，培养 学生 学习 数学的兴趣和用 数学 方法解决问题的意识。 教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。 教具准备：乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。 教学过程： ???? 今天我们 学习的 题目是《 数学广角》，这里边有许许多多的 数学知识。想知道吗？跟老师一起去看看吧。（板书课题）。??? 一、情境创设，激发兴趣孩子们，我给你们介绍一位新朋友：出示明明的自我介绍?? 二、自主合作，探究新知??? 1、排数：??? ①（情景创设）提出问题：??? 师:看，明明的好朋友也来了。他们在一起快乐的玩。?? 情景创设：明明说：我们来做一个 数学排数游戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数？??? 师：孩子们，你们会吗？用1、2可以组成哪些两位数？??? 指名回答。??? 明明说：如果是1、2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢？)??? 师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢？??? ②自主探究：??? 师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。??? 学生活动，教师巡视。??? ③汇报结果。??? 1、你们小组排出了哪些数？2、怎样排的？指名 学生一边操作一边汇报。其他 学生一起说数。3、检查一下，有没有重复的？还有吗？（有没有漏掉的）4、谁发现了他们小组排数的规律？（可以让排数的 学生说，也可以指名其他同学说。）??? ④观察、比较、分析、小结。??? 1、孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数？2、看来呀，每个组的 方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。3、你喜欢哪个小组的 方法？4、教师小结：看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种 方法最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。??? 2、抽奖??? 孩子们，你们 学习非常认真，我们来做个抽奖游戏，想参加吗？每个小朋友都有中奖的机会哦。 ??? ①教师出示4个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。??? ②什么样的号码能中奖呢？我给你们透露点 信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖？这个号码肯定能中吗？再猜？看来，可能中奖的号码有很多个。有什么好办法肯定能中奖？（把你认为能中奖的号码都写出来吧）（把用这四个数能组成的所有两位数都写出来，教师巡视，“有孩子写出来8个两位数，她还在继续写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位数？”）??? ③写好了吗？大家推举一个人来摸奖吧。 学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了，是2，那中奖号码可能是？ 25、27、28。再摸一个球。中奖号码是？??? ④你中奖了吗？把你写出的这个数圈出来。同桌互相看看，如果你同着中奖了，请你给他画一个苹果。??? ⑤出示所有结果：孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数？用2、5、7、8能组成的两位数究竟有多少个呢？咱们用刚才先固定最前面一位数的