人教版历史与社会八年级上册第二单元第三课《日本的大化改新》 说课稿2.docx
人教版历史与社会八年级上册第二单元第三课《日本的大化改新》说课稿2
学校
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课时
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教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版历史与社会八年级上册第二单元第三课《日本的大化改新》，主要讲述日本在646年进行的政治改革，即大化改新。教学内容包括大化改新的背景、内容及其对日本历史发展的影响。
教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习过的日本古代历史和文化有关，如学生对日本古代社会的基本情况、日本与中国唐朝的交往有一定的了解。通过本节课的学习，学生可以进一步了解日本大化改新的意义，以及它对日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要作用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的时间观念和历史思维，提升其历史认知能力和批判性思维。通过学习《日本的大化改新》，学生将能够理解历史发展的阶段性和连续性，认识到政治改革对社会进步的推动作用。同时，通过分析大化改新的背景、过程和影响，学生将学会运用史料实证的方法，培养其历史解释和论证的能力，以及跨文化理解和国际视野。
重点难点及解决办法
重点：日本大化改新的背景、内容和影响。
难点：大化改新的具体过程及其在日本历史发展中的作用。
解决办法：
1.对于重点，通过多媒体课件展示大化改新的历史背景，如日本的社会状况、与中国唐朝的交流等，帮助学生建立直观印象。同时，通过课堂讨论，引导学生深入理解大化改新的内容，如政治制度、土地制度、税收制度的变革。
2.对于难点，采用案例分析的方法，详细讲解大化改新的具体过程，包括政治斗争、改革措施的逐步实施等。通过历史年表和事件链，帮助学生梳理时间线和事件关系，理解大化改新在日本从奴隶社会向封建社会过渡中的关键作用。
3.在突破策略上，组织学生进行小组合作学习，共同探究大化改新的意义，鼓励学生提出问题并寻找答案。此外，结合课后阅读材料和课堂练习，巩固学生对大化改新的理解，提高其历史思维和分析能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过详细讲述大化改新的历史背景、过程和影响，使学生系统掌握相关知识。
2.讨论法：组织学生就大化改新的意义及其对现代社会的启示进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：通过具体案例，如大化改新的关键人物和事件，帮助学生深入理解改革的内容和影响。
教学手段：
1.多媒体课件：使用多媒体课件展示历史图片、地图和重要文献，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。
2.教学软件：利用历史学习软件，进行互动式学习，如历史时间线游戏，帮助学生巩固记忆。
3.网络资源：指导学生利用网络资源，如在线历史资料库，进行拓展阅读和资料收集，提高学生的自主学习能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对日本大化改新的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们对日本的历史有多少了解？有没有想过日本是如何从古代社会过渡到现代国家的呢？”
展示一些关于日本古代社会的图片，如天皇、宫廷、农民生活等，让学生初步感受日本古代社会的特点。
简短介绍大化改新的基本概念和其在日本历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.大化改新基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解大化改新的基本概念、背景和主要内容。
过程：
讲解大化改新的定义，包括其发生的时间、地点和主要原因。
详细介绍大化改新的主要内容，如政治制度的变革、土地制度的改革等，使用图表帮助学生理解。
3.大化改新案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解大化改新的影响和重要性。
过程：
选择大化改新中的几个关键事件，如改革的具体措施、实施过程中的困难等，进行分析。
详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解大化改新的复杂性和多样性。
引导学生思考这些案例对日本历史发展的影响，以及大化改新在日本从奴隶社会向封建社会过渡中的作用。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择大化改新中的一个方面进行深入讨论，如政治改革、经济改革等。
小组内讨论该方面的具体内容、实施效果和深远影响。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大化改新的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括大化改新的各个方面及其影响。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调大化改新的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括大化改新的背景、内容、影响等。
强调大化改新在日本历史发展