2025年(上)中学《综合素质》笔试真题答案解析 .pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2025年（上）中学《综合素质》笔试真题答案解析

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应

题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.杨老师经常担心的问题是:这些内容是学生们需要的吗?我这样教，学生能接受吗?”这表

明杨老师所处的教师专业发展阶段是()

A.虚拟关注阶段

B.生存关注阶段

C.自我更新关注阶段

D.任务关注阶段

【参考答案】B

【解析】“生存关注”阶段是指入职初期阶段,是教师专业发展的一个关键时期。这一阶段的

突出特点是“骤变与适应”。这种环境的骤变从反面激起了初任教师强烈的自我专业发展的

忧患意识,迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求和专业活动中的“生存”技能。故

选B项。

2.刘老师尝试用学生耳熟能详的流行歌曲旋律对学生需要掌握的学科知识进行重组,形成一

系列别具特色的”教学工具包”，取得了良好的效果,还主动与同事分享。关于刘老师的做法,

下列说法不正确的是()

A.体现了教学内容的关联性

B.实现了学生发展的多样性

C.注重了教学方法的艺术性

D.尊重了学生认知的规律性

【参考答案】B

解析：题干中没有体现学生发展的多样性，A项，把耳熟能详的歌曲和知识内容就行重组，

体现了教学内容的关联性,C项，形成一-系列别具特色的“教学工具”，体现了教学方法的艺

术性,D项，尝试用学生耳熟能详、喜欢的歌曲,尊重了学生的认知规律。

3.教数学的陈老师根据学生上学期期末成绩将学生分为A、B、C三类,并对三三类学生制定

了不同的教学计划。陈老师的做法体现的是()

A.学生发展的个体差异性

B.学生发展的不平衡性

C.学生发展的未完成性

D.学生发展的阶段性

【参考答案】A

解析：将学生分为A、B、C三类,并对三类学生制定了不同的教学计划，体现了分层教学，

对不同层次的学生进行针对性的指导，说明关注学生的个体差异性进行了因材施教。

4.围绕利用乡土地理资源培养中学生区域认知素养”的主题,罗老师提炼出契合课程标准要

求的”大单元整体教学”设计思路,用于指导青年教师团队深化教学理解实践转化。罗老师

的

A.咨询者

B.研究者

C.领导者

D.评价者

【参考答案】B

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

解析：研究者指的是在教学过程中以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种

问题，题干中罗老师根据“利用土地资源培养中学生区域认知素养”的主题，提出设计思路,

体现了研究者的角色。

5.根据《中华人民共和国宪法》,下列选项不属于全国人民代表大会常务委员会职权的是（)。

A.制定行政法规

B.监督宪法实施

C.解释法律

D.解释宪法

【参考答案】A

解析：全国人大常委会职权是制定和修改应当由全国人民代表大会制定的法律以外的法律,

A选项太过绝对。

6.社会青年杨某寻衅滋事,扰乱学校的教学秩序，依据《中华人民共和国教育法》，应由()。

A.公安机关给予治安管理处罚

B.教育行政部门给予行政拘留

C.公安机关给予行政记过处分

D.教育行政部门给予行政处分

【参考答案】A