人教版四年级语文长城教案.doc

长城 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点:了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 教学准备： 要求学生做好课前预习，教师准备长城的相关课件。教学过程：一：齐读本课生字和词语。 二：导入新课、整体感知： ﹙1﹚师：人们常说中国是龙的国度，中国人是龙的传人。今天我们就去看看我国建筑方面的“中国龙”。那就是我们每个中国人都知道的《长城》。首先，请同学们一起来看一个视频。 ﹙2﹚看完视频，大家是不是想更多的了解长城呢，下面请同学们默读课文，通过读书你对长城有了哪些了解？ 生：我知道了长城有一万三千多里师。 长城是用石和方砖垒成的。 我还知道长城顶上特别宽。 我还知道长城在世界历史上是伟大的奇迹…… 三、理清顺序、为学服务 师：孩子们，你们发现了没有，其实作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的？你发现了吗？ 生：它的顺序是从远到近 师：从远到近，对了，板书“从远到近”，你是从哪儿读出来的。生：第一自然段第一小段话远看长城……。 师：这是远，那近呢？ 生：就是站在长城上踏着脚下的方砖，看着非常明显，就是近处看。 从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，近看长城就比远看要清晰一些 师；多有道理啊，作者是在从由远到近地看长城。（板书）除了看到的，作者还写了？ 生：还有他想到的。 师：从看到想。 四、学习课文，体会特点。 （一）学习第一自然段： 咱们就按作者的这个顺序，我们先一起去远看长城，那是一种怎样的景象，谁来读第一自然段。 同学们可以边听边想像（生读） 师：远看长城，给你最大的感受是什么？ （给我最大的感受就是它很长。） 师：很长，就把这种长的感觉读出来。（生再读） 师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？ 师：有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出我们的惊叹。谁来读，就读写长的这一句生读 师：真是万里长城万里长，读这一句。 师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样？ 长城是弯弯曲曲的师，感受到了它的形状。 感觉它很雄伟，像一条龙。） 师：你是从这句话感觉的吧，来，就读读这句生读 师：崇山峻岭，那是怎样的山啊？ （高高低低的、连绵起伏） 师：崇山峻岭还是什么样的山？ 生：非常高 师：高大陡峭，这就是崇山峻岭，这长城就修建在崇山峻岭之下有气势吧！ 师：想像一下顺着连绵起伏的山是一种什么样的姿态？ （一下高一下低，一下转过来，一下转过去，非常险要，是悬崖峭壁，非常雄伟，姿态真美） 师放课件演示长城。你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋……这样的姿态文中用了一个什么词？一起告诉我 生：蜿蜒盘旋。 师：对，一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读第一段，就读出这种美，这种气势。 （二）、学习第二自然段：师：好一条东方巨龙，我们走近长城好吗？默读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？在图上把这些地方标出来。静静默读。 师：同学们，她标的，与课文写的一样吗？这些设置有什么作用吗？你读出来了吗？ 生：射口可以用来射击 生：瞭望口是瞭望远处用的 生：城台是屯兵用， 师：看书，除了屯兵还可以 生：互相呼应 师：你看既能屯兵又能呼应，真是一举两得，还读出谁的作用 生：垛子可以当防护墙 师：同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土（板书）千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人来到长城上，不到长城非好汉，让我们一起来到长城顶上。 （三）学习第三自然段 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，作者是百感交集，思绪万千，他想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。 师：谁来读一读自己感受最深的那句话。请你 师：同学们，老师想问大家，从哪些词语可以看出劳动人民建筑长城时很艰难 生：。。。。 师：尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。 师范读师：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生：我仿佛看到了有很多人受伤了 生：我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来 生：我看到了很多人最后被压死了 师：你听到了什么？ 生：我看见了他们抬着条石无奈的低着头，沉