2024-2025学年加强同学间互动的校园霸凌预防教学设计.docx
2024-2025学年加强同学间互动的校园霸凌预防教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是关于校园霸凌的预防和干预措施，章节来源于《道德与法治》课程中的“尊重他人”这一单元。具体内容包括：1）校园霸凌的定义和类型；2）校园霸凌的原因和影响；3）预防和减少校园霸凌的方法和技巧；4）如何为受害者提供支持和帮助。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于尊重他人、团队合作和冲突解决的知识，这些知识为本节课提供了基础。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解校园霸凌问题，提高自我保护意识和能力，同时学会如何与他人建立积极的关系。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：1）提高学生的法治意识，使学生了解校园霸凌的相关法律知识，知道如何依法维护自己的权益；2）培养学生的同理心，使学生能够站在他人的角度思考问题，理解和关爱受害者；3）提升学生的沟通能力和冲突解决能力，使学生能够有效地与他人沟通，正确处理人际关系冲突；4）增强学生的自我保护意识和能力，使学生能够掌握预防和应对校园霸凌的方法和技巧。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高自己的核心素养。
学情分析
本节课的授课对象为七年级的学生，他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己在集体中的地位和人际关系。学生在之前的学习生活中，已经对尊重他人、团队合作、冲突解决等有了初步的认识和理解，这为本节课的学习奠定了基础。
学生在知识方面，已经学习了有关法治、道德和心理健康等内容，对本节课的校园霸凌有了初步的认识。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和掌握预防和应对校园霸凌的方法和技巧。在素质方面，学生具备一定的同理心，能够关心他人，但对法治意识的认知还有待提高。
在行为习惯方面，部分学生可能存在一定的欺凌行为或受害经历，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理和情绪变化，及时调整教学方法和节奏，以提高学生的学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》课程教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：收集和整理与校园霸凌相关的真实案例、统计数据、新闻报道等，以图片、图表或视频的形式呈现，帮助学生更直观地理解和学习相关知识。
3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。
4.教室布置：将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置讨论区和分享区，以便于学生在课堂中进行小组讨论、分享和互动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供良好的学习氛围。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对校园霸凌的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道校园霸凌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受校园霸凌的现象。
简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。
过程：
讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响因素。
详细介绍校园霸凌的不同类型和危害，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.校园霸凌案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论如何预防和减少校园霸凌，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌预防和干预的重要性。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、案例分析等。
强调校园霸凌预防和干预在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园霸凌预防和干预的短文或报告