高中英语阅读教学的现状及问题.docx

浅谈高中英语阅读教学现状及对策.doc 浅谈高中英语阅读教学现状及对策牟定一中李洪建摘要：本文探讨了当前高中英语阅读教学中存在的有待于进一步改进、优化的教学现状，并对存在的状况如何改进、优化提出了一些应对之策。关键词：英语阅读教学 现状对策前言自广东、山东、宁夏、海南四个省的实验区于2004年秋季使用新课标以来，到现在已经七年的时间。现在，云南省使用的也是人教版新教材。该教材采用功能、结构、话题相结合的编写原则，以话题为中心，以结构和功能项目为主线，突出了语篇和语义的教学。在高考中，从严格意义上来讲，阅读理解的考查亦应该包括完形填空。因此，分值已经达到70分，占总分比例为47％。因而有了学好高中英语成败

2016-03-10 约3.73千字 6页立即下载

谈高中英语阅读教学现状.pdf 阅读教学论坛教学研究 2011年7月谈高中英语阅读教学现状邢海莲 (磁县职业技术教育中心，河北磁县 056500) 摘【要】本文分析了目前高中英语教学的现状，导致阅体来看，阅读能力是一个综合的概念，主要是指在掌握和运读教学在低层次的徘徊。教学观念要进行改革，重视语篇教

2017-08-18 约3.41千字 1页立即下载

浅谈高中英语阅读教学现状和对策.doc PAGE PAGE 7 浅谈高中英语阅读教学现状及对策牟定一中李洪建摘要：本文探讨了当前高中英语阅读教学中存在的有待于进一步改进、优化的教学现状，并对存在的状况如何改进、优化提出了一些应对之策。关键词：英语阅读教学 现状对策前言自广东、山东、宁夏、海南四个省的实验区于2004年秋季使用新课标以来，到现在已经七年的时间。现在，云南省使用的也是人教版新教材。该教材采用功能、结构、话题相结合的编写原则，以话题为中心，以结构和功能项目为主线，突出了语篇和语义的教学。在高考中，从严格意义上来讲，阅读理解的考查亦应该包括完形填空。因此，分值已经达到70分，

2017-06-06 约3.74千字 7页立即下载

农村高中英语阅读教学问题的设计.doc 农村高中英语阅读教学问题的设计　　摘要问题设计在英语阅读教学中对学生理解与学习文本中起着关键作用。在问题设计中要处理好问题与目标、问题与文本、问题与学生的关系，把握好提问的内容、主体、呈现方式、时机、结果评价与反馈等因素，从而有效提高英语教学特别是农村英语教学水准。　　关键词农村高中 阅读教学 问题设计　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）23-0065-03 　　现代教学论指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因（尽管学习是需要感知的），产生学习的根本原因是问题。随着高中新课改的不断深入，在英语阅读教学中对学生理解与

2018-10-09 约6.03千字 12页立即下载

高中英语阅读教学中的问题设计.ppt * * 明确《方案》要求有效开展高中英语教学台州市教研室梁美珍 2014.09 一、省里怎么说？（一）《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》 2014.9.19 （二）《浙江省教育厅关于适应高考招生改革变化统筹安排普通高中课程教学的指导意见》 2014.9.19 （三）《浙江省深化普通高中课程改革方案》 2012.6.12 《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》2014.9.19 一、指导思想和工作原则二、基本内容三、保障措施 (一)统一高考招生 1.科目与分值: 3 7选3 2.考试: 4

2017-05-18 约5.12千字 29页立即下载

高中英语阅读教学问题链设计.docx 高中英语阅读教学问题链设计第一章高中英语阅读教学问题链设计概述 1.问题链设计的意义与目的 高中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，旨在提高学生的阅读理解能力、词汇积累以及文化素养。问题链设计作为一种教学策略，旨在通过一系列有针对性的问题引导学生深入阅读，激发学生的思考与探究兴趣，提高阅读教学效果。 2.问题链设计的基本原则在进行高中英语阅读教学问题链设计时，应遵循以下原则：（1）针对性原则：问题要针对课文内容、学生水平和教学目标进行设计，避免过于简单或过于复杂。（2）循序渐进原则：问题链应按照由浅入深、由易到难的顺序排列，使学生逐步提高阅读理解能力。（3）互动性原则：问题链设计应

2025-05-03 约7.06千字 14页立即下载

高中英语阅读教学问题设计.docx 高中英语阅读教学问题设计第一章高中英语阅读教学问题设计概述 1.阅读教学的重要性在高中英语教学中，阅读是培养学生语言能力的关键环节。通过阅读，学生能够获取丰富的语言信息，提高词汇、语法、句型等方面的运用能力。然而，在实际教学过程中，阅读教学问题设计存在诸多问题，影响了教学效果。 2.阅读教学问题设计的现状目前，高中英语阅读教学问题设计存在以下问题： -问题过于简单，缺乏挑战性，不能激发学生的学习兴趣； -问题过于复杂，超出学生的实际水平，导致学生产生挫败感； -问题设计缺乏针对性，不能有效检测学生对文章内容的理解和掌握； -问题设置过于机械，缺乏创新性，不能培养学生的思维能

2025-04-11 约5.8千字 11页立即下载

问题链在高中英语阅读教学中的应用.pdf 摘要摘要阅读在英语学习过程中扮演着重要角色，对发展学生的英语学科核心素养起着关键性作用，同时，在高考中也占有相当大的分值比重，因此阅读一直是高中英语教师课堂教学中的重心。然而，如果学生缺乏思考能力，就会使得阅读过程更加复杂。因此，教师需要在英语阅读课堂上合理运用提问策略，增加学生在英语阅读中的思维参与度，从而培养学生的灵活思维和批判性思维。为了探索出更有效的课堂教学方法，本实验以建构主义理论、最近发展

2025-04-07 约21.87万字 98页立即下载

高中英语的阅读教学.pdf 专题三、阅读教学 第一讲 (上) ：文字版【理论学习( 1) 1 一、阅读与阅读理解我们都知道，阅读不等理解。那么，阅读到理解是一个怎样的过程呢？目前主要有以下三种观点： ( - ) 文本驱动阅读文本驱动阅读模式，亦称自下而上阅读方式( bottom-up approach) , 指理解主要是对文本的理解。读者首先是对字母和单词的理解，然后是对短语和句子和段落的理解，最后是语篇的理解。阅读

2023-04-27 约8.1万字 43页立即下载

应用问题链的高中英语阅读教学对学生批判性阅读能力的影响研究.docx 应用问题链的高中英语阅读教学对学生批判性阅读能力的影响研究一、引言随着教育理念的不断更新，英语阅读教学在高中阶段的重要性日益凸显。其中，应用问题链的英语阅读教学模式以其独特的教学策略，正逐渐成为培养学生批判性阅读能力的重要手段。本文旨在探讨应用问题链的高中英语阅读教学对学生批判性阅读能力的影响。二、问题链教学法概述问题链教学法，是指教师根据文本内容，设计一系列相互关联的问题，构成一个具有逻辑性的问题链，以引导学生深入理解和分析文本，提高学生的阅读能力和思维能力。在高中英语阅读教学中，问题链教学法能有效地激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读效率。三、批判性阅读能力的定义与重要性批判性阅

2025-03-13 约4.43千字 9页立即下载

阅读圈模式在高中英语阅读教学中的应用.pptx 阅读圈模式在高中英语阅读教学中的应用汇报人：XXX2025-X-X 目录1.阅读圈模式的概述 2.阅读圈模式的实施步骤 3.阅读圈模式中的角色与任务 4.阅读圈模式在高中英语阅读教学中的应用案例 5.阅读圈模式的效果评价 6.阅读圈模式的实施策略 7.阅读圈模式与传统阅读教学的比较 8.阅读圈模式在我国高中英语阅读教学中的展望 01阅读圈模式的概述阅读圈模式的起源与发展起源背景阅读圈模式起源于20世纪80年代的美国，最初在小学英语阅读教学中得到应用。据调查，该模式在实施初期就取得了显著的成效，提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。发展历程随着教育改革的深入，阅读圈模式逐渐推广至中学和高中阶段。据相

2025-03-02 约6.14千字 37页立即下载

阅读圈模式在高中英语阅读教学中的应用.pptx 阅读圈模式在高中英语阅读教学中的应用汇报人：XXX2025-X-X 目录1.阅读圈模式概述 2.阅读圈模式在高中英语阅读教学中的应用价值 3.阅读圈模式的设计与实施 4.阅读圈模式的评估与反馈 5.阅读圈模式在不同类型的阅读材料中的应用 6.阅读圈模式与其他教学策略的结合 7.阅读圈模式在我国高中英语教学中的实践案例 01阅读圈模式概述阅读圈模式定义模式起源阅读圈模式起源于20世纪80年代的美国，旨在通过小组合作的方式，提升学生的阅读兴趣和理解能力。研究表明，该模式应用于教学后，学生的阅读成绩平均提高了15%以上。核心要素阅读圈模式包含四大核心要素：角色分配、任务执行、交流讨论和反馈评价。其

2025-03-10 约5.95千字 31页立即下载

阅读圈在高中英语阅读教学中的应用研究.pdf 摘要摘要英语阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，如何提高学生的阅读理解能力，是英语教师一直在探讨的话题。然而传统的阅读教学模式中，学生在课堂上按照教师的教学安排进行阅读,学生的自主学习能力和合作学习能力没有得到充分的重视，在一定程度上忽视了对高中生阅读动机的培养。针对以上问题，本研究将阅读圈应用于高中英语阅读教学中，旨在提高学生的英语阅读理解能力和阅读动机。具体有以下两个研究问题：（1）阅读圈对高中生的英语阅读理解能力有什么影响？（2）阅读圈对高中生的阅读动机有什么影响？基于功能语言分析以及合作学习理论，本研究对山西省原平市某中学高二的两个平行班进行了 13周的教学实验。两个

2025-03-29 约19.96万字 94页立即下载

“阅读圈”在高中英语阅读教学中的实践与探索.docx 研究报告 PAGE 1- “阅读圈”在高中英语阅读教学中的实践与探索一、阅读圈的理论基础 1.1阅读圈的定义与起源阅读圈，作为一种独特的教学活动，起源于20世纪70年代的美国。它旨在通过小组合作阅读的方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在阅读圈中，学生们被分成若干小组，每个小组负责阅读同一篇文章或书籍的不同部分。这种分组阅读的方式有助于学生从不同的角度理解和分析文本内容。阅读圈的定义可以从多个维度进行阐释。首先，它是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的自主性和参与度。在阅读圈中，学生不再是被动接受知识的对象，而是通过讨论、分享和反思等方式，主动建构知识。其次，阅读圈强调合作学习的重要性

2025-04-01 约1.33万字 25页立即下载

“阅读圈”在高中英语阅读教学中的实践与探索.docx PAGE 1- “阅读圈”在高中英语阅读教学中的实践与探索第一章阅读圈在高中英语阅读教学中的理论基础第一章阅读圈在高中英语阅读教学中的理论基础 (1)阅读圈作为一种互动式的阅读教学模式，其理论基础主要来源于合作学习理论和建构主义学习理论。合作学习理论强调学生在学习过程中通过互动、讨论和协作来共同完成学习任务，这为阅读圈提供了实践依据。建构主义学习理论则认为，知识不是通过教师传授而获得的，而是学生在与环境的互动中主动建构的。阅读圈通过创设一个合作与交流的平台，使学生能够在这种互动中主动建构知识，提高阅读理解能力。 (2)阅读圈的理论基础还包括社会文化理论，该理论认为学习是文化参与的过程，学生

2025-02-05 约2.74千字 5页立即下载