八年级历史下册 11 中国特色社会主义理论体系的创立说课稿 华东师大版.docx
八年级历史下册11中国特色社会主义理论体系的创立说课稿华东师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级历史下册11中国特色社会主义理论体系的创立说课稿华东师大版
教学内容
本节课的教学内容为华东师大版八年级历史下册第11课《中国特色社会主义理论体系的创立》。本节课主要讲述了中国特色社会主义理论体系形成的过程及其主要内容，具体包括以下几个部分：
1.邓小平理论的形成和发展。
2.“三个代表”重要思想的提出。
3.科学发展观的提出和实践。
4.中国特色社会主义理论体系的主要内容及其历史意义。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、历史价值观素养和历史文化认同素养。
1.历史思维素养：通过分析中国特色社会主义理论体系的形成过程，培养学生运用历史思维分析问题的能力，提高其历史判断和推理的能力。
2.历史价值观素养：引导学生认识中国特色社会主义理论体系对于国家和民族发展的重大意义，形成正确的价值观念。
3.历史文化认同素养：通过学习中国特色社会主义理论体系，强化学生对中国传统文化的认同，增强民族自豪感和文化自信心。
教学难点与重点
1.教学重点
①邓小平理论的形成和发展过程，以及其对中国特色社会主义理论体系的贡献。
②“三个代表”重要思想和科学发展观的提出背景及其主要内容。
③中国特色社会主义理论体系的主要内容及其历史意义。
2.教学难点
①邓小平理论与中国特色社会主义理论体系之间的内在联系，以及邓小平理论的形成过程。
②“三个代表”重要思想和科学发展观的深刻内涵，以及它们在理论体系中的地位和作用。
③中国特色社会主义理论体系对国家发展的影响和意义，以及如何将其与实际相结合，形成正确的世界观和方法论。
教学方法与策略
1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的系统讲授，帮助学生构建中国特色社会主义理论体系的知识框架，并通过小组讨论，激发学生的思考和分析能力。
2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生探讨邓小平理论的形成背景及其对当代中国的影响；进行角色扮演，模拟“三个代表”重要思想的提出过程，让学生深入理解其内涵；通过案例分析，让学生分析科学发展观在实际工作中的应用。
3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示相关历史图片、视频资料，增强课堂的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。同时，使用电子白板进行实时板书，便于学生跟随教学进度。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：通过展示中国特色社会主义理论体系的历史背景图片，提问学生对中国改革开放以来取得的成就有哪些了解，激发学生的兴趣。
回顾旧知：回顾上一节课学习的中国改革开放的内容，引导学生思考改革开放的理论基础。
2.新课呈现（约35分钟）
讲解新知：详细讲解中国特色社会主义理论体系的形成过程，重点介绍邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。
举例说明：通过展示邓小平理论指导下取得的经济发展成就，以及“三个代表”重要思想和科学发展观在实际工作中的具体应用，帮助学生理解知识。
互动探究：引导学生进行小组讨论，分析中国特色社会主义理论体系对国家发展的影响。
3.巩固练习（约15分钟）
学生活动：让学生结合教材，自主完成相关练习题，加深对知识点的理解和应用。
教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。
4.课堂总结（约5分钟）
5.作业布置（约5分钟）
布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国特色社会主义理论体系的感悟文章，要求结合实际生活，谈谈自己对中国改革开放以来取得的成就的认识。
学生学习效果
学生学习效果，主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够熟练掌握中国特色社会主义理论体系的形成过程，理解邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的核心内容，以及它们对国家发展的指导作用。
2.思维能力：通过课堂讨论和案例分析，学生的历史思维能力和分析问题的能力得到锻炼，能够运用所学知识对中国特色社会主义理论体系进行深入的思考和探究。
3.价值观形成：学生能够认识到中国特色社会主义理论体系对于国家和民族发展的重要意义，形成正确的价值观念，增强对国家和民族的认同感和自豪感。
4.实践能力：通过课后作业的撰写，学生能够将理论知识与实际生活相结合，提高自己的实践能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
5.情感态度：学生对中国特色社会主义理论体系的学习充满热情，能够以积极的态度参与到课堂讨论和活动中，培养了良好的学习习惯和探究精神。
6.知识运用：学生能够将所学的中国特色社会主义理论体系知识运用到其他学科的学习中，如政治、语文等，实现跨学科知识的融合和运用。