3.2 摩擦力说课稿 说课稿 -2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx
3.2摩擦力说课稿说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：摩擦力，包括摩擦力的概念、分类、影响因素等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：与初中物理中关于力的知识相联系，特别是滑动摩擦力和静摩擦力的概念，为学生进一步学习摩擦力的性质和应用奠定基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过实验探究摩擦力的性质，学生能够学会运用科学方法观察、分析问题，培养逻辑推理和实验设计能力。同时，引导学生理解摩擦力在生活中的应用，增强学生对物理学科的兴趣和责任感，提升科学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中物理课程中已经接触过力的基本概念，对力的作用效果有一定的了解。此外，他们对摩擦力有一定的感性认识，知道摩擦力在日常生活中的存在，但对于摩擦力的分类、影响因素以及摩擦力的计算等知识点的掌握程度参差不齐。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对物理实验尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方法获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受物理现象，而另一部分学生则更倾向于通过公式和理论进行抽象思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于摩擦力的概念较为抽象，学生在理解摩擦力的分类和影响因素时可能会感到困难。此外，学生在进行实验时可能会遇到操作不当、数据采集不准确等问题，影响实验结果。此外，学生在将摩擦力知识应用于实际问题解决时，可能会遇到思维定势和实际操作能力不足的挑战。因此，教学中需注重引导学生通过实验和实例加深对摩擦力的理解，同时培养他们的实验操作能力和问题解决能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版物理必修第一册教材，以便跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料：准备摩擦力相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解摩擦力的概念和性质。
3.实验器材：准备弹簧测力计、木块、斜面、不同材质的表面等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，以便学生进行摩擦力实验。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习摩擦力的概念和分类。
设计预习问题：围绕摩擦力课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“摩擦力是如何产生的？”、“影响摩擦力大小的因素有哪些？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解摩擦力的基本概念和分类。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中摩擦力的实例，如汽车刹车、鞋子与地面摩擦等，引出摩擦力课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解摩擦力的计算公式、影响因素等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和老师讲解，分析不同情况下摩擦力的变化。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何测量摩擦力？”、“摩擦力在哪些情况下会消失？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解摩擦力的计算和影响因素。
实践活动法：设计小组实验，让学生测量不同材质表面的摩擦力，体验摩擦力的应用。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计一个减小摩擦力的实验方案，要求学生考虑实验步骤和预期结果。
提供拓展资源：提供摩擦力相关的书籍、网站、视频等，鼓励学生进行课外阅读和探索。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出实验方案的优缺点。
学生活动：
完成作业：认真完成实验方案设计，尝试进行实验验证。
拓展学习：利用老师提供