第4单元 8 古诗二首 精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx
第4单元8古诗二首精华版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)
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设计思路
本课为二年级上册第4单元《古诗二首》精华版，旨在引导学生感受古诗的魅力，培养他们的语感和审美能力。通过精讲两首经典古诗，让学生体会诗人情感，掌握古诗的基本表达方式。设计思路包括：引导学生反复朗读，感悟古诗意境；结合图片和音乐，丰富学生想象；开展小组合作，提升学生的语言表达能力。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提高审美情趣。
2.增强学生的语言文字运用能力，提升朗读和表达能力。
3.培养学生对中国传统文化的了解和热爱，增强文化自信。
4.培养学生的想象力和创造力，通过诗歌中的意象和情感体验，激发学生的内在情感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级学生对古诗有一定的认知基础，他们已经接触过一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。但在理解古诗的深层含义、情感表达以及诗人背景等方面还有待提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这种富含韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的主动性，但注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对古诗的理解较为困难。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受古诗的美，有的则更喜欢通过绘画或表演来表现。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习古诗时可能会遇到以下困难和挑战：一是理解古诗中的生僻字词，二是把握古诗的意境和情感，三是将古诗中的意象与现实生活相联系。此外，由于二年级学生的认知水平有限，他们可能难以理解古诗中的一些复杂情感和抽象概念。因此，教师在教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《古诗二首》同步教材，以便阅读和跟随课文内容。
2.辅助材料：准备与古诗相关的图片、插图，以及与诗人背景和时代背景相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌意境。
3.教学课件：制作包含生字词、朗读指导、诗意解析等内容的PPT课件，辅助课堂教学。
4.教室布置：创建一个安静、舒适的学习环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师播放一段古典音乐，营造氛围。
-学生随音乐轻轻吟唱《古诗二首》的旋律。
-教师提问：“同学们，你们知道这些诗句出自哪里吗？今天我们一起走进古诗的世界，探索其中的奥秘。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示《古诗二首》中的第一首诗，引导学生朗读，注意诗句的节奏和韵律。
-分析诗句，解释生字词，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，让学生体会诗句的意境。
-结合图片，让学生想象诗句描绘的场景，加深对诗句的理解。
-教师讲解诗人背景，引导学生感受诗人的情感。
-重复以上步骤，对第二首诗进行讲解。
3.巩固练习（10分钟）
-学生分组，每组选择一首诗，进行角色扮演，重现诗句中的场景。
-小组之间进行古诗知识竞赛，巩固对诗句、诗人和诗意的理解。
-教师随机抽取学生朗读诗句，并对朗读进行点评和指导。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调古诗欣赏的重要性。
-学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
5.作业布置（5分钟）
-学生回家后，选择一首喜欢的古诗，进行背诵和默写。
-家长协助学生查找诗人背景资料，增进对古诗的理解。
-学生尝试创作一首自己的小诗，分享给家人和朋友。
知识点梳理
1.古诗的基本特点：
-格律：古诗讲究平仄、押韵，具有鲜明的韵律美。
-意境：古诗往往通过具体的景物描写，表达诗人的情感和思想。
-修辞：古诗常用比喻、拟人等修辞手法，增强表达效果。
2.诗歌的构成要素：
-诗句：古诗的基本单位，由字、词组成，表达完整的意思。
-韵脚：诗句的末尾押韵，使诗歌具有音乐美。
-平仄：诗句的声调搭配，体现诗歌的节奏感。
3.诗人的背景知识：
-诗人生平：了解诗人的生平经历，有助于理解其诗歌创作的背景和情感。
-时代背景：了解诗人所处的时代背景，有助于把握诗歌的社会意义。
4.诗句的理解与欣赏：
-诗句的字面意思：理解诗句的基本含义。
-诗句的深层含义：通过分析诗句中的意象、修辞手法等，体会诗人的情感和思想。
-诗句的意境：通过想象和联想，感受诗句所描绘的景象和氛围。
5.古诗的朗读与背诵：
-朗读技巧：注意诗句的节奏、韵律，以及诗人的情感表达。
-背诵方法：通过反复朗读、默写等方式，加强记忆。
6.诗歌创作：
-选题：选择合适的题材，表达自己