11.去年的树(导学案).doc

PAGE PAGE 7 11.去年的树 课题 去年的树 课型 新授课 设计说明 本文属童话。教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。指导朗读时，先要让学生了解课文的基本内容，再分别研读每次对话，在反复朗读、想象、体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。 学前准备 1.搜集有关友谊的名言。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.自学字词，熟读课文。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.掌握本课的字词。 2.想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。 3.对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。 学习重点 1.分角色朗读课文，体会人物情感。 2.感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、课题导入，整体感知。（用时：5分钟） 1.多媒体出示作者简介。 2.多媒体出示课题，问：看到课题，你有什么想说的？ 1.学生就课题质疑问难。 2.齐读课题。 二、初读课文，整体感知，自学生字词。（用时：10分钟） 出示自读要求： 1.自学字词。 2.指导难写字：融、剩、伐。 3.读通课文，想想课文讲了一件什么事？ 4.提醒：本课词语中出现了较多儿化现象，如，“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”，应指导学生读准儿化韵，提示学生注意后面的“儿”不要自成音节，应该同前面的字连在一起读。 1.学生开火车读、齐读，学生针对难写字，说说识记方法。 2.根据教师的指导，自己练习书写“融、剩、伐”。 3.学生思考交流课文的主要内容。（鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给他听。第二年春天，当小鸟飞回来却发现大树不见了。于是她四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。鸟儿面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年唱过的歌。） 1.查字典填空。 “融”字部首是 （ ），总笔画是 （ ）。 “剩”字的音序是 （ ），读音是 （ ）。 2.课文主要写了哪些内容？根据提示说一说。 鸟儿和树是好朋友，鸟儿 将要飞回南方时，答应_______。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现_________。她四处寻访，问了________、_______和________，最后找到了_____。于是，鸟儿________。 三、品读对话。 （用时：15分钟） 1.引导学生找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 2.指导朗读第一次对话。引读离别时的对话。 3.（1）指导朗读第二、三、四次对话。 （2）（课件出示）鸟儿地问树根……树根地回答……她地问大门……大门地回答说……鸟儿地问小女孩……小女孩地回答…… 1.认真读课文，画出四组对话的相关语句。 2.两人一组练习朗读对话。 3.全班分角色朗读对话，体会情感。 4.（1）用“”画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感。 （2）鸟儿疑惑地问树根……树根伤心地回答……她焦急地问大门，大门平淡地回答说……鸟儿急切地问小女孩……小女孩稚气地回答…… 3.根据课文内容填空。 这篇文章的体裁是______。讲述的是________和_______这一对好朋友之间的故事。“去年的歌”是_______唱给______的。 4.按要求改写句子。 （1）鸟儿的好朋友树不见了，她很伤心。（改成反问句） ___________________________ ___________________________ （2）鸟儿唱起了那支忧伤的歌。（缩句） ___________________________ ___________________________ 四、揭示主题。 （用时：10分钟） 1.出示问题： 小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是—— （ ）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是—— （ ）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是—— （ ）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么 （ ）啊！ 2.引导学生交流自己收集的关于友谊的名言。 1.读课文，然后填空。 小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是——（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是——（好朋友）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是——（好朋友）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（信守承诺）啊！ 2.交流关于友谊的名言。 5.把古诗补充完整。 （1）同是天涯沦落人， ____________