秋天的雨教学设计、设想、反思9.doc

11 秋 天 的 雨 （第二课时教学设计） 大同二小 张海燕 教学目标： １、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。 ２、读懂课文内容，感受秋天的美好。 ３、积累好词好句。 教学重点： 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点： 理解文中被艺术化的语言。 教具准备： 课件、树叶、果实、头饰、道具。 内容分析： 这是一篇抒情意味很浓的散文。名为秋雨，实际在写秋天。秋雨是一串美丽的珠子，将秋天里众多景物串在了一起：那缤纷的色彩，丰收的景象，各种动植物准备过冬的情景…好一个美丽，丰收，欢乐的秋天！学习本文，要让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。 设计思路： １、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 ２、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 ３、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 教学过程： 11，秋天的雨（第二课时） ： 一、　复习导入，板书课题 1、小朋友们，四季的雨各有特色：春天的雨像牛毛像花针，润物细无声；夏天的雨又顽皮又淘气总是敲着大鼓轰隆隆从天而降。那么秋天的雨又会是什么样的？今天我们接着学习11课《秋天的雨》。（板书课题） 二、???读课文，整体把握 1.复习回顾：师生合作背诵第一自然段。 2.引发思考：秋雨姑娘悄悄打开了秋天的大门，她为我们带来了什么呢？现在请你打开书42页，听读课文2-4自然段。每一段都有一个中心句，其他的句子都是围绕这个中心句来写的，边听课文朗读，边把每段的中心句用笔画出来。（生边听边画中心句。） 2、反馈交流;谁来说说你找到了哪几句？ 小朋友们看屏幕，（课件）课我们把这个中心句放在一起多像一首赞美秋雨的小诗啊！我们一起来赞美一下秋雨吧！（生齐读） 3.请你说说这三个句子分别写了秋雨的什么？（板书：颜色，气味，声音） 三、细读课文，品味感受 （一）学习第二自然段 1、秋雨打开秋天的大门，首先给我们带来了什么？请同学们自由地读第二自然段。（读 完后指名回答。带来了五彩缤纷的颜色。） 2、你都看到了哪些颜色？请用笔在书上划出来。（课件） （ ）的银杏叶 （ ）的枫叶 （ ）的田野 （ ）的果树 （ ）的菊花 3.这五彩缤纷的颜色，是秋雨姑娘送给我们的礼物，礼物就在你们的桌子里，小朋们快拿出来看看。（生观看实物，师播放课件的情景图） 4、谁得到了银杏叶？看看它是什么颜色，像什么？（指名回答）找到课文中描写银杏叶的句子大声读出来。（课件出示银杏图） 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇啦扇啦，扇走了夏天的炎热。（指导扇的读音） （1）哪位小朋友能给我们读一读这句话？（指名读） （2）小朋友们，他读得怎么样？谁还能给我们扇一扇？（指名读） （3）谁能读出不同的感受？ （3）读得真不错，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵凉风袭来。请喜欢这一句的小朋友们加上动作站起来读一读。（生自由读） 5、谁得到了枫叶？你喜欢枫叶吗？为什么？请你把课文中描写枫叶的句子大声读出来。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 （1）老师很喜欢这句话，给我个机会来读一读好吗？老师读的时候，请同学们闭上眼睛，边听边想象画面。 （2）说说你刚才看到了什么？ （3）小朋友们说得可真精彩啊。枫树叶从树上慢慢地轻轻地飘落下来，多像一只只蝴蝶在翩翩起舞，喜欢这一句的请你站起来边想象画面边读一读。（生自由读） 6、秋雨还带来了什么颜色？老师想找一个同学合作来读，你有没有信心，能够精彩的接读呢？ 1）秋雨把（金黄色）给了田野。田野就像（金色的海洋），它仿佛在告诉人们（今年一定会是一个丰收年） 2）秋雨把（橙红色）给了果树。橘子，柿子，（你挤我碰），争着要人们去摘呢！好一个硕果累累的金秋哇！ 3）秋雨给了菊花仙子好多颜色，有（紫红