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2021年3期

小学数学学科核心素养及其培育的基本路径

夏芬芬

（福建省宁德市东侨经济开发区第二小学，福建宁德352100）

摘要：在新课改不断深化的今天，学生学科核心素养的培养备受关注，在小学数学教学的过程之中，老师以学生学科核心素养的培

养为依据，以实践能力的提升、创新意识的培养以及思维能力的发展为着眼点，帮助学生在数学学习的过程之中实现个性化的成长。

核心素养的培养符合课程改革的实质要求，对提升学生的学习能力、加深学生对数学知识的印象以及理解意义重大。本文着眼于小

学数学教学的现实条件，深入分析这一学科核心素养的培养策略及基本路径，以期为学生数学学习成绩及水平的提升提供一定的借鉴。

关键词：小学数学；学科核心素养；培育；基本路径

核心素养教育对学生的良性成长及发展意义重大，老师需数学核心素养中的重要组成部分，数学创新素养对学生的良性

要重新调整教学思路及教学方向，深入剖析和解读新课程标准成长与发展意义重大，老师需要将个性、创新以及改变三者相

中的核心要求，以提升学生的核心素养为切入点和出发点，在结合，关注学生在数学学习过程中所形成的创新意识，引导学

引导和鼓励学生的过程之中保证学生实现学以致用和举一反三。生独立思考和自主判断，让学生在前期猜想以及后期归纳的过

对于小学数学这门学科来说，学生核心素养的培养主要以学生程之中得出客观的结论，进而为个人的数学学习奠定坚实可靠

对数学基础知识的掌握情况为依据，老师需要了解学生的基本的基础。

技能以及知识积累情况，分析学生综合素质提升的实质要求，二、小学数学学科核心素养的培养路径

将更多的人文性元素融入其中，保证学生能够意识到数学学习在明确了小学数学学科核心素养的基本概念之后，老师就

的本质，进而利用所学习的数学知识提高个人的实践动手能力需要针对不同的素养来开展相应的教学实践活动，提升学生的

以及水平。学习能力，掌握恰当可行的培养路径以及策略，保证学生能够

一、小学数学学科核心素养在自主学习的过程之中更好的体现自身的学习能动性，掌握适

小学数学学科核心素养所包含的内容比较复杂，具体包括合自己的数学学习策略，实现个人的全面成长及发展。

数学知识素养、数学实践素养以及数学创新素养，这三大素养（一）深入挖掘课本素材

构成了学生综合素养的全部。对于小学数学课程改革来说，老学科教材中有许多学科基本知识，这些基本知识是学科学

师在课堂教学实践之前需要做好充分的准备工作，以学生学科习的前提以及依据，数学学习需要以课本素材的挖掘为依据，

核心素养的培养为依据，通过对核心素养基本内涵的分析以及关注基本知识之间的内在逻辑联系，以此为切入点和突破口充

界定来指导后期的教学实践活动，以此来更好地调动学生的参分体现数学教学的针对性以及合理性。数学核心素养的培养对

与积极性。于老师来说是一个较大挑战，老师首先需要了解数学素养的具

数学核心素养主要以学生的数学思维培养为依据，保证学体内在结构，以学生良好的学习基础为依据，鼓励学生在基础

生利用所学习的数学知识看待生活中的各类现象。数学这门学知识学习的过程之中树立正确的数学观念，只有这样才能够为

科的实践性和应用性比较明显，与学生的生活实际联系较为紧个人数学基础知识的学习提供更多的依据，主动利用所学习的

密，大部分的数学知识来源于生活，老师可以以学生数学知识数学知识以及数学思维看待生活中的各类现象。另外，数学课

素养的培养为出发点，关注学生数学知识的应用情况，鼓励学本的学习以及剖析能够为后期的教学实践活动指明道路及方向，

生在数学学习中利用不同的符号进行简单的推理以及计算，进老师需要深入挖掘数学课本之中的核心内容，以空间观念、符

而得出最终