二年级下册第一单元数学备课.doc

第一单元 手拉手 教学计划教材分析本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。 本单元的主要特点：一是素材选取符合儿童的心理，二是强调了数学学习的现实性。教学目标：1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，认识到各数位上数字的意义；会读写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小，初步认识近似数，并结合实际进行估计；会正确的口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感，万以内数的估计过程，进一步发展估计的意识。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程， 初步感受数学思考过程的严谨性和合理性。三、教学重难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上的数字的意义。课时安排：大约用9课时。 四、单元知识结构：信息窗1 信息窗1 来到城市信息窗2参观学校信息窗5美好回忆信息窗4体验生活信息窗3走进农村一千是多少？怎样写一百二十五呢？一万是多少？鹌鹑和鸽子谁多？怎样写一千二百五十呢？第一候车厅和第二候车厅共多人？少？黑羊比白羊多多少只？一共放养了多少尾鱼？大约有多少学生在做操？哪种果树多？计数单位千的认识千以内数的读写法计数单位万的认识万以内数的读写法识数位不同的数的大小比较数位相同的数的大小比较，认识近似数。估计整百数的加减法几百几十加减几十几千几百加减几百手 拉 手——万以内数的认识信息窗1 来到城市教学目的： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3、使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。 4、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。 5、培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。教学重点：读写千以内的数教学难点：按要求数数教学过程：一、创设情景，导入新课出示情景图，教师有选择的记录信息根据这些信息，你能提出什么问题？做好记录，板书在黑板上二、探究新知 （一）数1000内的数1、数的认识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看教师演示。 教师演示P3第一个红点问题。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（ ） 边演示边数。 怎么数的？ （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 学生小组讨论数的方法。 集体交流，你发现了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。 2、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？ 3、小组学习 任务： （1）数数（100——1000以内） （2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ （3）汇报 教师小结 4、数数练习。 (1)集体数，P4 自主练习1 (2)数数接龙游戏 5、猜数游戏 （二）、三位数的读、写法 1.一位数和两位数的读写法. （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况） （2）学生在黑板上写出上面列举的数. （3）引导学生说出列举的数的组成. （4）提问式小结. 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读. 2、教学P3第二个红点的问题 （1）出示计数器 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问： ①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？ ②每个数位的计数单位是什么？ ③10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千. （2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同. （3）三位数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。 [1]不带0的三位数： 125. [2]中间带0的三位数：808 [3]末尾带0的三位数：300 学生边演示边汇报。 教师