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冰融化了教案及教学反思

冰融化了教案及教学反思

冰是固态水12种结晶形态之一。传递冷，温度低。自然界中的

水，具有气态、固态和液态三种状态。常温常压的液态的我们称之为

水，气态的水叫水蒸气，固态的水称为冰。下面是小编为你带来的冰

融化了教案及教学反思，欢迎阅读。

一、教学分析

（一）教学内容分析

小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和

固态之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

（二）教学对象分析

学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。

已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小

组合作等办法解决一些探究中的问题。

三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验

设备的使用上，熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近

生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

（三）教学环境分析

在数字实验室中、网络环境下开展教学

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在

融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰

在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重

要因素。

（二）过程与方法

1．观测并记录冰块融化过程中的温度和现象，以及冰块周围空气

的温度变化情况。2．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。

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（三）情感、态度和价值观

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的

观察能获得更多的发现。感受、体验物质状态变化的可逆性。2、意识

到保护环境、低碳生活的重要性。

三、教学重难点

（一）教学重点：观察冰融化成水的过程中温度的变化。

解决策略：利用数字实验设备的准确性，观察记录冰融化过程中

的温度变化情况。

（二）教学难点：冰融化成水的实验设计

解决策略：学生利用学习网站、联系生活实际，通过小组合作，

探讨设计实验方案。

四、教学方法、过程及整合点

（一）教学方法：

在教学中应引导学生充分运用已知的知识和方法进行分析和探索，

使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思

维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采

用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，

使学生通过亲自参与探究冰融化时的温度变化情况和周围空气的温度

变化情况的全过程，学习科学探究的方法，加深对知识的理解，使他

们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学

探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。

（二）教学环节说明

1.创设情境引入

多媒体播放一段冰雪消融、春暖花开为主题的视频，提出问题：

那厚厚的冰雪在什么条件下就融化成水了呢？

【设计意图：使学生感受冰雪消融、春暖花开的美景，培养热爱

生活的思想感情。将冰雪融化需要吸收热量的`道理暗含其中，激发学

生学习兴趣和求知欲；体现从生活走向科学的教学